《最后一分钟》教学设计
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《最后一分钟》教学设计
一、学情分析：
1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一
天的人们是
不会忘记的。但对当时只有刚出生的现五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖
国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦
之情。虽然学
生曾在三年级学过《东方之珠》,对香港有所了解,但作为内地的学生,
如果没有到过香港,对香港的历
史、地理、环境、风土、人情,知之甚少,没有真切的感
受。因此教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历
史、香港的回归、香港的现在等资料,
先学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。
二、教学目标：
1.学习课文,认识“叩”、“刹”、“硝”、“髓”、“铸”等5
个生字,正确读记“叩问”、
“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“骨髓”等11个词语。
2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。
3.理
解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后
美好前程的衷心祝福,激发
学生热爱祖国的情感。
三、重点难点：
重点:理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。
难点:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
四、教学方法：
讨论法、谈话法、探究法等综合运用。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）、创设情境,导课激情
1.1997年7月1日--同学们,你们知道这个日
子吗?学生交流搜集到的香港回归的资料。
(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回归、紫荆)
2.对,1997年7月1日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗
在
香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个
团聚的梦,祖国大
地又亮起了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意
义的特殊时刻。(课件展示:香港政
权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景)学生观看
录像。
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3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌:《最后一分钟》。
学生
读课题。
（二）、自读感知,交流启情
1.学生自读课文,要求:
读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。
2.检查字词学习。
认识生字:叩、刹、硝、髓、铸
读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根
3.指名读诗,读后评价是否正确流利。
4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。
（三）、理解诗歌,诵读悟情
1.文中几次提到最后一分钟四次)表达了作者怎样的情感?从诗中哪些词句中可以
看出?
2.讨论交流:根据学情现场生成,教师适当调控引导
(1)叩问什么意思?心跳写出了人们怎样的心情?(激动)
(2)有感情地朗读第1节
“是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字: 香港,香港,我们的心!”
(1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪)
(2)为什么会如此激动、自豪?
(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香
港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)
(3)指导朗读第2节
“百年的痛苦和欢乐,都穿过这一滴泪珠,使大海沸腾!”
(1)使大海沸腾是什么意思?(使大海沸腾是说人们期盼已久的愿望终于实现之时
喷涌而出的
爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)
(2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)
(3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。
“然后去奔跑,去拥抱,去迎接……”
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(1)奔跑、拥抱、迎接写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼望)
(2)有感情地朗读第4节
3.有感情地朗读全诗。
（四）、总结课文,升华情感
1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国
领土更完整了,中国人热爱自己的祖
国,盼望祖国早日实现和平统一大业。)
2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻。
七子之歌——香
港
闻一多
香港
我好比凤阁阶前守夜的黄豹(bào)，
母亲呀，我身份虽微，
地位险要。
如今,狞(níng)恶的海狮扑在我身上，
啖(dàn)着我的骨肉，
咽
(yàn)着我的脂膏(gāo)；
母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲呀，快让我躲入你的
怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
（五）、作业设计
1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵。
2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。
（六）、板书设计：
24* 最后一分钟
风雨归程
最后一分钟 万众欢腾
回忆历史 爱国情深
展望未来
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