我的花让我开-张玮黄龄high歌

教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱
祖国的情感。
教学重点
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句
内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让
的历史”、“香港回归历程”
设计思路
本节课的教学我首先用风雨归程这个词语作为切入点，接着抓
两个重点 句的理解，然后在理解诗歌的基础上诵读诗歌，达到与作者
情感的共鸣，同时也激发学生热爱祖国的思想 感情。
教学过程
一、谈话导入
1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你 们知道这尊雕塑
的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回
归的呢？（学 生回答）
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师：当 1997年6月30日11时59分，当第 一朵新鲜的、含露
的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人
的心沸腾 了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起
来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那 万众欢腾的《最后一分
钟》。（板书课题）
2、齐读课题（学生齐读课题）
二、初读文本，感知全诗
师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老
师的要求。
1、自由朗读，思考：
香港回到祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一
个词语最能概括，请把它找出来。
2、读“风雨归程”
师：课文读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，
好，这位同学你来说说。 < br>师：这位同学找到了“风雨归程”。这真是一位会读书的孩子，
他找得非常准确，就是“风雨归程 ”。（板书：风雨归程。）请同学们
大声地读一读这个词。
3、理解“风雨归程”
师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗
歌，谈一谈你对风雨归程的理解。（请两 名学生谈）
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三、品读文本，感悟诗歌
（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱
师：是啊，经过多少年，多少代人的努力香港才回到 了祖国母亲
的怀抱，孩子们在这首诗中有一节就写到了香港回归的风雨历程，谁
能快速地找到它 ？
1、指名读第三节
师：你真是个眼明手快的孩子，就请你把第三节读给大家听听吧！
其他同学边听边思考。
2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，
请把它找出来。
师：划好的同学请举手，请你来说一说。是啊，那深入骨髓的伤
痕多么令人痛心呀。
3、课件出示“那深入骨髓的伤痕——灵魂。同学们一起来读一
读这句话。
4、请两三位学生谈对这句话的理解，并读出来。
师：孩子们，谁有过手被划破的经历？疼吗 ？伤口有多深？那你
能想象划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓的伤痕有多
疼吗？ 这是谁带给我们的伤痕？又是怎样的伤痕？谁来说说？
师：说得真好，一百多年的伤，一百多年的痛， 我们怎能忘记，
让我们一起来回顾一下那一段历史。（播放课件）
师：孩子们，当你们看完了这段资料，你是一种怎样的心情？（指
名说）
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师：是啊！我们愤怒、伤心、难过。孩子们，这就是我们香港在
这一 百多年所承载的屈辱的历史。（板书：屈辱的历史）这百年的屈
辱怎能不让人痛心和愤恨？读（学生起读 ）
5、谈为什么是“铸进”我们的灵魂？
师：孩子们，请看，这里有一个词——铸进。大家 一起来读一读
这个词。谁能说说“铸”的意思？这里又是把什么熔化了？那我们把
“铸进”换成 “放进”，“走进”好不好？为什么呢？
师：是啊！“放进”、“走进”时间长了我们会淡忘，可“铸 进”
是永远地留在我们心里，跟我们的身体和灵魂融为一体了。所以诗人
说这铸进灵魂的伤痕是 一种深入骨髓的伤痕，是一种刻骨铭心的伤痕，
让我们带着这样的体会再来读一读这句话。（生齐读）。
6、齐读第三节
师：当一纸发黄的旧条约悄然落地，当虎门硝烟的残梦已醒，当
百年 的耻辱终于得雪，所有的中国人怎能不热血沸腾，让我们带着愤
慨、酸楚、激动和自豪来齐读第三节。（ 学生齐读）
（二）学习第一节，聚焦香港回归前急切的等待。
师：1997提6月30日的 午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心
都在期待着那最后一分钟的到来。（师读第一节）请你们也像老师 一
样深情地读一读。（学生自读）孩子们，你们能想象一下所有的中国
人在等待这最后一分钟到 来时的心情吗？指名说一说。
师：是啊！所有的中国人都迫切的等待这最后一分钟的到来。（板
书：迫切的等待）
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（三）学习第二节，感受香港回归时的神圣时刻。
1、自读第二节，读完用一个词来概括你此刻的心情。
师：孩子们，这全国人民迫切期待的， 翘首期盼的、激动人心的
最后一分钟终于来到了，请自由地读第二节诗歌，读完用一个词来概
括 你此刻的心情。指名说一说。
2、理解“是万众欢腾——嘴唇”的意思。
师：是啊，激动， 自豪，喜悦，孩子们，离开祖国母亲怀抱一百
多年的游子终于回来了！我们怎能不喜悦呢？所有的中国人 怎能不激
动呢？请你们在本节中找到描写所有中国人激动和喜悦的句子，并读
一读这句话。
师：谁来把你找到的句子说一说。
课件（：是万——唇）请你看着大屏幕把这个句子读一读。
a、为什么是万众欢腾中刹那的寂静？（请学生谈理解）
b、从这微微颤抖的嘴唇中，他们想说些什么呢？
师：是啊！望着那冉冉起的国旗，回想香港 回归所走的坎坷的路
程，我们所有的中国人想了许许多多，他们在寂静中思考，他们用那
颤抖的 嘴唇在说呀！孩子们，想一想：那微微颤抖的嘴唇在说些什么
呢？请把它写下来。（学生书写）
C、请两三个学生读自己写的话。
D、指名读第二节。
师：是啊，这千言万语最后 都汇成了这样一个感人的场景！哪位
同学激情并茂地把第二节给读出来。
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3、小结
师：这百年的屈辱终于被洗刷，中国人从此挺直了——（脊梁）。< br>这令人激动而又感人的场面将永远定格在每个中国人的心中，也让我
们永远记住这庄严而又神圣的 时刻吧！（板书：神圣的时刻）
（四）学习第四节，祝福香港美好的未来
1、“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？
师：最后一分钟的等待，最后一分钟的跨越，香港揭 开了历史的
新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子们这里的午夜和清晨仅仅
指时间吗？
2、指名回答
师：是啊，在这里不仅仅指时间，也是香港一个多世纪耻辱结束
的宣告 ，更是香港崭新未来开始的宣言！是全中国儿女对香港美好未
来的祝福！（板书：美好的祝福）
3、读最后一句话
师：让我们一起祝愿香港的明天更美好吧！读（课件出示“然后
去奔跑——”）
4、课件展示今天的香港
师：孩子们，你们知道吗？ 1995年，美国《财富》杂志曾刊登
题为《香港之死》的封面文章，断言：“香港回归经济会逐渐衰败。”
你们信吗？（学生说：不信）
师：说得对，今天的香港不仅没有“衰败”而且更富活力！
师：请看今天的香港。（课件）。
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师：看了这些，你觉得这是一个怎样的香港？（两三位学生回答）
师：对，我 们看到了一个繁荣富强，飞速发展的香港，孩子们，
事实证明香港这朵紫荆花，只有深深扎根在祖国的大 地上才会开得更
加鲜艳、更加芬芳。
四、情感升华，总结全诗
1、齐读整首诗 < br>师：百年的沧桑，百年的思念，经过多少代的奋斗，终于盼来了
这最后一分钟。孩子们，捧起你们 的课本，我们一起来读一读这首诗
歌。“最后一分钟”，读（配上音乐）。
2、主题升华
师：孩子们，让我们一起来倾听最后一分钟的风雨归程吧！（出
示课件）
师：不忘屈 辱恨这是扬眉吐气的——（学生读：最后一分钟）；
满怀激动心这是期盼已久的——（学生读：最后一分 钟）饱含欣喜泪
这是无比幸福的——（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美
好的——（ 学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有
的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓 浓的爱国情。（板书：
爱国情）（请全体起立）
3、总结
师：我们永远也忘不了那 百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心
的最后一分钟，让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（ 课
件出示）
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