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五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案


课文
午夜。香港，
让我拉住你的手，
倾听最后一分钟的风雨归程。
听你越走越近的脚步，
听所有中国人的心跳和叩问。
最后一分钟
是旗帜的形状，
是天地间缓缓上升的红色，
是旗杆——挺直的中国人的脊梁，
是展开的，香港的土地和天空，
是万众欢腾中刹那的寂静，
是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，
是谁在泪水中一遍又一遍
轻轻呼喊着那个名字：
香港，香港，我们的心！
我看见，
虎门上空的最后一缕硝烟，
在百年后的最后一分钟
才终于散尽；
被撕碎的历史教科书，
第20XX页上，
那深入骨髓的伤痕，

已将血和刀光
铸进我们的灵魂。
当一纸发黄的旧条约悄然落地，
烟尘中浮现出来的
长城的脸上，黄皮肤的脸上，
是什么在缓缓地流淌——
百年的痛苦和欢乐，
都穿过这一滴泪珠，
使大海沸腾！
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是崭新的日出，
所有的礼炮都是世纪的钟声。
香港，让我紧紧拉住你的手吧，
倾听最后一分钟的风雨归程，
然后去奔跑，去拥抱，
去迎接那新鲜的
含露的、芳香的
扎根在深深大地上的
第一朵紫荆……
教学设计
教学目标
1．认识5个生字
2．有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

教学难点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学过程
最后一分钟
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解
的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被 割让的历史”等，从
而加深对香港的了解。
三、品读课文
1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如 ，“听所有中国人的心跳和叩问”；
“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊 着那个名字
香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的
进行点拨。 < br>（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段
屈辱的历史。多年 的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理
解“使大海欢腾”的意思
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意 节与
节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
教案
学习目标
1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等.
教学过程
导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？ 20XX年7月1H.对，就是香港回到祖*亲怀抱
的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎 风飘扬；在那一刻，美丽的
紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一 片
自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.
初读感知 < br>◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，
或教师指名读.
◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.
◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论
讨论.
讨论交流
◆指名读诗，读后评价是否正确流利.
◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
◆读第1 节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖*亲的怀抱，此时此刻，
所有中国人的情感是怎样的？( 激动无比的.)读出这种情感.
◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐， 挺直了中国
人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)

◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？(急
切、盼望.)
◆有感情地朗读全诗.
总结升华
◆读了这首诗，你懂得了什么？(中国强大了，祖 国领土更完整了，中国人是爱自
己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.
布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在