安闲-别惹蚂蚁电影

部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案（含教学反思）

说 新 闻
教学目标：
1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
教学重难点：
培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程
一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。 ”同学齐读,你知
道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天 下之
事,多用心体会世间百态,而不要死读书。)
2.同学们,我们生活的这个社会,每天都 会发生一些新鲜事。有些事被报纸、电视媒体报
道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内 、国外的大事,发生在身边的新鲜
事。)
3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻, 你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网
络上、电视上、报纸上)
4.你们在收集新闻的过程 中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价
值。)
5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?
2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:
(1)要说明新闻的来源,把新闻 讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则
新闻的看法。
(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?
认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。

1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己 知道的新闻,先在自己小组内交流。小组
内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组 内最佳的一位新闻播报员,
准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发 布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。期
待各位播报员的精彩播报,也希望同 学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评
价。
(1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来?
①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。
②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。
(2)现在要发布的是国际新闻,谁先来?
(3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的家里,每天也一
定有许多 事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间做准备,
可以和同学交流。准备 好了吗?请同学们自由发布新闻。
3.评一评。
谁能成为今天的“最佳新闻播报员”,由同学们来决定,请同学们投票。
四、总结。
同学们,今天的口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许许
多多的事情 。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘
扬真善美,抨击假恶丑,还 在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生
活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中 增长见识。
齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”


说新闻
准确 清楚 连贯

< br>1.要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。
学生 在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐
养成文明交际的好 习惯。
2.乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,< br>宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。

一、阅读理解
1．课外阅读轩。

舔盘

颠公家里很穷，靠父母租种地主几亩薄田维持一家四口人半饱生活。颠 公有个姐姐叫田花，长得
水灵灵的非常漂亮。

有一次田花去邻村走亲戚，路上 遇见邻村地主的驼背儿子虾公。虾公看见田花， 以为是仙女下
凡，呆呆地看，连眼睛都不眨。回家立即叫媒婆去提亲。

颠公 的父母不同意把女儿嫁给虾公。后来虾公的老子亲自登门来要田花的年庚八字。田花父母不
给。虾公老子 威胁说：“不愿把女儿嫁给我做媳妇也行，明年你别种我的田，欠我二十两银子马上还
清。”田花父母被 逼得走投无路，只好把田花的八字给了他。

田花整天哭哭啼啼，不吃不喝，说什么宁 死也不嫁给虾公，虾公怕逼出人命，婚期一拖再拖，定
不下来。

一天下午， 颠公对田花说：“姐姐你别哭了，我今天就去地主家把你的八字要回来。”他父母说：“没
有银子，想要 回你姐姐的八字，比登天还难啊。”

颠公晚上到地主家，对虾公说：“姐夫，我姐同 意了，喊我来问你什么时候去接亲，她好准备准备。”
虾公很高兴，留颠公在他家吃晚饭。

吃饭的时候，颠公装出很贪吃 嘴很搀的样子，酒喝了一杯又一杯，饭吃了一碗又一碗，筷子密 密
往盘子里夹菜。虾公一家人都吃饱了，他还在慢慢吃。桌上四只盘子的菜吃光了，拿起空盘子来舔，< br>舔干净一只又 换一只，舌头舔不到的地方，用手把残渣刮进嘴里，油汤沾湿胸前的衣服也不顾，把
盘子舔完还装未饱的样子。虾公一家在一旁象看傻子耍杂技一样。地主婆说：“老弟，你这样舔盘子
太 难看了，不饱再炒嘛。”地主公嗤之以鼻说：“穷鬼的肚子就象潲水桶一样，有填饱的时候吗？”

颠公又不停地舔着刮盘子的两只手，恬不知耻地说：“我舔盘子算什么，我姐在家连炒菜的锅头 都
舔亮哩。”地主公大惊说；“要这种媳妇简直是败坏门风，丢十八代祖宗的脸。”说完把田花的八字丢

给颠公，厉声说：“饿鬼，给我滚！”

家丁把颠公轰出大门，颠公一阵风跑回家向姐姐和父母报喜。

（1）照样子写词语。

水灵灵：________

（2）把下面句子改写成反问句。

没有银子，想要回你姐姐的八字，比登天还难啊。

（3）用几句话概括出《舔盘》的主要内容。

（4）本文主要描述了颠公什么特点？

【答案】 （1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾 公看田花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家
吃饭，吃完饭舔盘，还说姐 姐连炒饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。

（4）聪明、机智的特点。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。此题从给出 的词语“水
灵灵”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

（2） 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然
后在句首加 上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

（3）概括文章的主要内容可以掌握 一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面
内容，然后总综和即可。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精< br>神或品质。

故答案为：（1）绿油油、沉甸甸、白花花

（2）没有银子，想要回你姐姐的八字，不是比登天还难吗？

（3）地主的丑儿子虾公看田 花十分美丽，就和父母一起逼田花嫁给自己。田花的弟弟于是去地主家
吃饭，吃完饭舔盘，还说姐姐连炒 饭锅都舔。地主一家嫌恶心，再也不娶田花了。

（4）聪明、机智的特点。

【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中< br>要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）本题考查概括文章主要内容的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格。


2．课外阅读

父爱的速度

①那一年我读高二，正是需要用功苦读的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。

②无意中参与了一场巷战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打，打到别人

都跑走了，我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的一个 老师当场捉住，扭送到校
长室去。而校长，只瞥了一眼我那劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说，你回家去 吧，以后，也不必再
来了。

③我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送 回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头
大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。 我茫茫然地将一张勒令退学的通知递给他。
他看了许久，才叹口气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长 家坐一坐。

④平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前 支取出来，换成酒和茶
叶，而后趁了夜色，带我去校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧，他明显有些紧 张。在一次车祸里
被撞瘸的右腿，走起路来愈加艰难。[A]在昏暗的楼道里，往上爬的时候，我跟在父 亲的身后，看他
虚胖的背影，在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地 四下张望一
番，确定没有人看到，这才继续溜着墙根前行。

⑤终于敲开校长 家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随
即瞥见低头缩在后面的我 ，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在，便多么的客
气，他只是几句话，便将我重 新回校的希望捻灭了。但父亲却一直微笑着听，点头附和着校长的每一
句话，又几近低声下气地反复说， 求校长宽容一下，给孩子一个读书的机会。一旁的我，在缭绕的烟
雾里听着，突然很想冲出去，再不回头 。

⑥但我还是跟父亲捱到了最后一分钟，起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东 西拿回去。父
亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去。而校长也动作迅速地紧跟出来。[ B]黑漆漆
的楼道里，父亲如一只矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓，统统地撞开去。而 他那条
微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。

⑦将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住了脚步，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻
后，他抬 起头来，无比自信又无比得意地笑道：只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。
而我，却是 在他的这句话里，转过身去，无声地哭了。

⑧果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。

⑨父亲送我回校的时候， 并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨。而我，也没有向父亲保证什么。
但此后的我，却是在心里，将那 个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬着牙，
一直跑到了高考结束。

⑩我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长
捶我一拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲，拖着残疾的右腿，< br>拼命跑出来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……

（1）结合语境，解释文中画线词语的含义。

①劣迹斑斑：________

②坐一坐：________

（ 2）本文故事情节详略得当。请具体说说父亲带“我”去向校长求情这一情节作者为什么写得特别详
细。

（3）结合文章的主要内容，具体分析一下文中的父亲是一个怎样的人。

（4）你怎样理解第⑨段中画线句子的深刻含义？

（5）本文语言富有表现力。请你从文中画线的A、B两处任选一处作简要赏析。

我选（ ）处。

赏析：________

【答案】 （1）形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。；指去校长家说情、送礼。

（2）因为有了父 亲帮“我”说情，“我”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿子深切的
关爱；是儿子以后 再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。

（3）“我”因打架被学校勒令退学，他没有责怪“我” ，而是主动替“我”想办法，说明父亲是一个宽厚仁
慈的人；为了“我”能复学，他卑躬屈膝、战战兢兢 地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之心
的父亲；将礼品放在校长家，带着“我”迅速跑离，说 明他明白事理、机敏能干。

（4）父亲快速奔跑的姿势给了“我”无穷的精神力量，这种力量 激励着“我”刻苦上进，顺利地通过高
考。

（5）A句：运用细节和动作描写，生动 地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的
心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传 神，极具感染力。B句：运用比喻和夸张的修辞手法，再
现了父亲带“我”“逃离”校长家时的狼狈情景 ，突出了父亲奔跑速度之快。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）文 章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关
系作用不大。

（3）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中 蕴涵的精
神或品质。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合 文中人物的情感。根据词句原本意义，
结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词 句的真正含义。

（5）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏 析的句子往往具有某一特
色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活 作答。

故答案为：（1）①形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。②指去校长家说情、送礼。

（ 2）因为有了父亲帮“我”说情，“我”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿子深切的
关 爱；是儿子以后再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。

（3）“我”因打架被学校勒令退学， 他没有责怪“我”，而是主动替“我”想办法，说明父亲是一个宽厚
仁慈的人；为了“我”能复学，他卑 躬屈膝、战战兢兢地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之
心的父亲；将礼品放在校长家，带着“ 我”迅速跑离，说明他明白事理、机敏能干。

（4）父亲快速奔跑的姿势给了“我”无穷的 精神力量，这种力量激励着“我”刻苦上进，顺利地通过高
考。

（5）A句：运用 细节和动作描写，生动地刻画了父亲带“我”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的
心理状态，表现了崇 高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。B句：运用比喻和夸张的修辞手法，再
现了父亲带“我”“逃离 ”校长家时的狼狈情景，突出了父亲奔跑速度之快。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）本题考查学生对文中详写略写的理解。

（3）本题考查评价分析人物形象。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（5）此题考查学生对句子的赏析能力。


3．阅读天地。

________________

一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破了，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他（ ）翘着扎了绷带的脚给爸爸看，（ ）哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得老爸一点也不关心他，在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：
“ 别生气，大部分爸爸都是这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前
面的拐 弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他的同学也很感兴趣，于是他们不约而同
地停下了脚 步，站在那儿注视着爸爸的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好象没有什么 东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在
他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟 了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
（ ）这一切都发生在一瞬间，（ ）那动作却 打动了在场的所有的人，弟弟的眼睛里闪着泪光。
当弟弟把这件事告诉我的时，我也有一种想要流泪的感 觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动
作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

（1）给短文加上标题。

（2）在原文中找出下面的近义词。

锋利________ 痛苦________ 不谋而合________ 坚定________

（3）选择合适的关联词语填在文中的（ ）里。

因为……所以…… 一边……一边…… 如果……就…… 虽然……但是……

（4）这篇短文主要写了________

（5）找出弟弟情绪变化的语句，填在下面的横线上。

当弟弟碰见爸爸时，弟弟________

当爸爸走了后，弟弟________

当爸爸在拐弯处回头时，弟弟________

（6）本文写父爱，抓住了爸爸回头的动作和神态来写，真切感人，请写出这句话。

【答案】 （1）拐弯处的回头

（2）尖利；伤心；不约而同；一定

（3）一边；一边；虽然；但是

（4）弟弟受伤了，怪爸爸不关心他，受到同学的启 发后，发现了父爱的动作。原来父亲还是爱他的。

（5）哭丧着脸诉苦。；弟弟很伤心，很委屈，也很生气。；眼睛里闪着泪光。

（6 ）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟

< br>
他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

【解析】【分析】（1）考查 拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进
一步提炼标题。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要
理 解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。锋利：指锋刃尖而快。痛苦：指人感到难过。不谋而
合：意 为事先没有商量过，意见或行动却完全一致。坚定：意志坚强，不动摇。

（3）考查关联词的 运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰
当的关联词语填写。①分 句前后是并列关系。故选“一边……一边……”；②分句之间是转折关系。故
选“虽然……但是……”。

（4）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪 几方面
内容，然后总综和即可。

（5）、（6）考查对短文内容的理解能力。解答时 要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所
填的范围，再按要求找到答案。

故答案为：（1）拐弯处的回头

（2）尖利、伤心、不约而同、一定

（3）一边；一边；虽然；但是

（4）弟弟受伤了，怪爸爸不关心他，受到同学的启 发后，发现了父爱的动作。原来父亲还是爱他的。

（5）1、哭丧着脸诉苦。2、弟弟很伤心，很委屈，也很生气。3、眼睛里闪着泪光。
（6）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好象不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟
他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）主要测试学生对近义词的 理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词
汇量。

（3）本 题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的
关联词语，使 句子连贯。

（4）本题考查概括文章主要内容的能力。

（5）、（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。


4．阅读下面的文字，完成下面小题。

董遇读书有三余

董遇是古代弘农人。从小爱好学习,因此获得了丰富的知识。

别人见他很有学问,常 常要他讲书,可是他却总是告诉人家:“你必须先自己读它百八十遍,边读边思,
书中的道理自会懂得, 倘若还有不懂之处,再讲也不迟。”请他讲书的人说:“你讲的很有道理。可是我们
都苦于没有时间怎么 办呢?”董遇回答说:“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢?”人们不解地问。

董遇看了看大家,一字一板地说:“所谓‘三余’,是指冬天乃是一年里的业余时间。你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗?夜间是一天的业余时间,到处一片漆黑,无法干活儿,不也是读书的好时间吗?

还有阴雨之天,到处一片泥泞,出门不得,更是在家读书的好时间哩!”

人们听了他的话,都有所悟,哪里是没有时间,分明是不会利用时间呀!

（1）联系上下文解释词语。

倘若:________

一字一板:________

（2）把下面的反问句改成陈述句。

你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗?

（3）董遇所指的“三余”各是什么时间?找出来。

（4）从这则故事中,你悟出了什么道理?

【答案】 （1）如果,假如。 ；形容说话从容清楚,吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经经,合乎
规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。；夜间是一天的业余时间。；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”
和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）考查对短文内容的 理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，
再按要求找到答案。< br>
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题 以及
作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）①如果,假如。②形容说话从容清楚, 吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经经,
合乎规矩。

（2）你想,冰天雪地没有农活,正是读书的大好时间。

（3）是指冬天乃是一年里的业余时间。；夜间是一天的业余时间。；还有阴雨之天。

（4）我们要珍惜时间多读书,读好书,而且把一本书读上百八十遍,自会明白其中的道理。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


5．阅读下面的文字，完成下面小题。

变

①马市 长放下茶杯,望着女儿说道:“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿
到农村去 ,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我
们一定要 大力支持。”

②“有什么事就说吧。”

③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说 她是
不是太傻了?”

④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来:“爸,我想请教您一个问题。”

⑤“什么?”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!”

⑥“哦,那么她爸爸是谁?”马市长问道。

⑦“就是您老人家呀!”

⑧女儿神秘地笑了笑,说:“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。”

（1）这篇文章的顺序被打乱了,请将段前的序号按正确的顺序写在下面的横线上。

（2）文中突出表现马市长“变”的一对词语是________和________。

（3）文中女儿向父亲“请教”的目的是________

（4）你认为文中的马市长是个什么样的人?

【答案】 （1）④②③①⑧⑥⑦⑤

（2）大力支持；绝对不行

（3）获取父亲对自己行动的支持

（4）马市长是一个言行不一的人。

【解析】【分析】（1）这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容 ，并从
中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前 ，
哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。< br>
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答 案。

（3）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再用简洁的 语言概括出来即
可。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人 物的言行举止具体分析其中蕴涵的精
神或品质。

故答案为：（1）④②③①⑧⑥⑦⑤；

（2）大力支持、绝对不行；

（3）获取父亲对自己行动的支持；

（4）马市长是一个言行不一的人。

【点评】（1）该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）本题考查评价分析人物性格。


6．阅读下文，回答问题

老牛

可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记 忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘
怀。

它以牛的耐性与 沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言，后来它老了，衰弱了。我父亲看着它
从一只小小的牛犊长到壮 大，转到老弱，知道它一生辛苦，就不再把工作交给它了，让它安逸地度过
它的余年。

老牛过了一段安逸的生活以后，突然病倒了。它一天比一天瘦弱。一天，它好像比往常精神一些 ，
走出门去。老牛走到河边喝了些水，站了一会儿，它破例地不往回走，却走到近旁的田里。它站在麦< br>田边，静静地看着，像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，呻吟一声，就倒在地上。

那曾经出过力的老牛，那不说话的朋友，就这么死了。我们在田边，在它从前工作过并且休息过
的田边，埋葬了它。

而今，我每次回家乡去，总不忘去看看老牛的坟。

（1）从第二自然段中，我们知道老牛的“一生”是指________→________ →________。

（2）“余年”的意思是________。“让它安逸地度 过它的余年”表达了作者一家对________思想感情。

（3）文章用____ ____、________、________等词语赞扬老牛的精神，实际上是赞美________。

（4）读句子，选择正确答案。

它破例地不往回走，却走到近旁的田里。这是因为：________

①老牛不再按原来的路线散步了，它要走新的路线。

②老牛走到近旁的田里，像是向它出过力的地方告别。

③老牛神志不清，不认识往回走的路了。

【答案】（1）牛犊；壮牛；老弱

（2）指老牛临死前不多的晚年；老年的喜爱

（3）任重务劳；没有怨言；辛苦；像老牛一样任劳任怨、踏踏实实工作，默默奉献的人

（4）②

【解析】


7．课外阅读，回答问题。

最优秀的人是谁

苏格拉底是古希腊的大哲学家。他在风烛残年之 际，想考验和点化一位平时看来很不错的助手。
于是，他把那位助手叫到床前，深情地说：“我的蜡所剩 不多了，得找另一根蜡接着点下去。你明白
我的意思吗？”助手连忙答道：“明白，您的光辉思想得很好 地传承下去。”

“可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传承者。他（ ）要富有智慧，（ ）要具
有非凡的勇气和信心。你帮我寻找和发掘这样的人吧！”

“好的，好的。我一定竭尽全力地寻找，决不辜负您的栽培和信任。”助手温顺地说。

苏格拉底笑了笑，没说什么。

那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地到处寻 找。可是，苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。病
入膏肓（huāng）的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着 助手的肩膀，说：“真辛苦你了！但是，你找来的人，

怎么能成为我的传承者呢？”

“我一定加倍努力。”助手恳切地说，“哪怕找遍五湖四海，我也要找到那位最优秀的人，举荐给您。”

苏格拉底又笑了笑，没再说什么。

半年之后，苏格拉底眼看自己就 要告别人世，然而寻找传承者的事还没有眉目，只好再把助手叫
到自己的床边。助手泪流满面，沉重地说 ：“我真对不起您，令您失望了！”

“失望的是我，对不起的却是你！”说到这里， 苏格拉底闭上了眼睛。停顿许久，他又不无哀怨地说：
“本来，最优秀的人就是你。你（ ）不敢相信自己，（ ）才把自己给忽略了。你要知道，每个人
都可以成为最优秀的人。关键在于能 正确认识自己，推荐自己……”话没说完，一代哲人——苏格拉底
就永远地离开了他深切关注的世界……

（1）依次填入文中“（ ）”里的关联词语恰当的一项是（ ）

A. 不但……而且…… 因为……所以…… B. 因为……所以…… 如果……就……

C. 不但……而且…… 虽然……但是…… D. 虽然……但是…… 因为……所以……

（2）“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去”中，两个“蜡”分别指（ ）

A. 苏格拉底的蜡烛 新蜡烛 B. 苏格拉底的事业 接班人

C. 苏格拉底的生命 传承者 D. 苏格拉底的财产 儿女们

（3）助手不辞辛苦地寻找最优秀的人，唯独没有想到自己，是因为（ ）

A. 助手为了不辜负苏格拉底的栽培，竭尽全力寻找。

B. 苏格拉底需要的传承者一般人都难以胜任。

C. 助手不敢相信自己，把自己给忽略了。

D. 助手为没有帮苏格拉底找到传承者而感到内疚。

（4）“苏格拉底又笑了笑，没再说什么。”此时苏格拉底心里的感受是（ ）

A. 对助手的忠诚十分满意 B. 对助手的表现有点失望

C. 希望助手尽快找遍全国 D. 很担心自己不久于人世

（5）助手说自己“明白”了苏格拉底的意思。你认为他真的明白了吗？为什么？

（6）如何理解“失望的是我，对不起的却是你”？

（7）从哲学家的故事中，你收获了什么？

【答案】 （1）A

（2）C

（3）C

（4）B

（5）没有真正 明白。因为苏格拉底想要的人就是这位助手，但是他因为不自信，失去了最好的学习
和传承的机会，耽误 了自己，也令老师失望。

（6）“我”失望的是你没有找到最优秀的人，你对不起你自己，是 因为你不敢相信自己是最优秀的人，
导致自己失去了最好的学习和传承的机会。

（7）每个人都可以成为最优秀的人，关键在于能正确认识自己、推荐自己。

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句

子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是递进关系。故选“不但……而且…… ”；②分句前
后是因果关系。故选“因为……所以……”

（2）、（3）、（4）解 答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）考查对短 文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概
括出来即可。

（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，
结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（ 7）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及
作者所 要抒发的感情。

故答案为：（1）A；

（2）C；

（3）C；

（4）B；

（5）没有真正明白。因为苏格拉底想要 的人就是这位助手，但是他因为不自信，失去了最好的学习
和传承的机会，耽误了自己，也令老师失望。

（6）“我”失望的是你没有找到最优秀的人，你对不起你自己，是因为你不敢相信自己是最 优秀的人，
导致自己失去了最好的学习和传承的机会。

（7）每个人都可以成为最优秀的人，关键在于能正确认识自己、推荐自己。

【点评 】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选
择恰当的关 联词语，使句子连贯。

（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（7）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


8．阅读并解决问题。

硅藻泥说明书

小明家刚买了新房，准备装修，妈妈去买油漆时， 销售员向她推荐用硅藻泥代替油漆。请你帮她
看看说明吧！

[产品成分]硅 藻泥的主要成分是硅藻土，而硅藻土则是由硅藻演变而来的。硅藻是一种生活在海洋、
湖泊中的单细胞的 水生植物（藻类）。硅藻生命周期结束后，沉积到水底，经过亿万年变化形成了硅
藻矿物。其主要成分为 蛋白石，质地轻软、纳米级多孔，孔隙率达90%以上，为活性炭的5000倍。“泥”
是硅藻泥的外观 特征，加水搅拌后为泥状，具有良好的可塑性，同时硅藻泥还具有泥巴的天然属性。

[ ]作为室内装修材料，硅藻泥具有（ ）环保、（ ）降噪、（ ）甲醛、（ ）阻燃等特性。

[ ]①施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜。

②本品属水溶性饰面材料，不能用于直接受水浸淋的地方。

③天然原材料物理性状包括其颜色存在一定差别是正常现象，不影响产品质量。

④硅藻泥不宜在5℃以下环境施工。硅藻泥切勿食用，避免进入眼睛。

（1）请把以下四个词语填入第二个语段的相应括号里。

吸音 天然 防火 净化

（2）根据该说明书判断。用“正确”“错误”表示。

①小明妈妈应该立即买来施工，因为天冷，干燥。

②硅藻泥本身具有黏性，不需要加入胶水等化学剂。

③硅藻泥完工后，不要急着入住，等它自然晾干。

（3）本说明书从产品成分、________、________三方面介绍该硅藻泥的。

（4）“施工过程中要尽量避免强风直吹及阳光直晒，一般以自然干燥为宜。”这里面的“尽 量”“一般”
两个词可以去掉吗？为什么？

（5）传统的油漆正逐步被新型的硅藻泥所替代，给硅藻泥写句广告词。

【答案】 （1）天然；吸音；净化；防火

（2）错误；正确；正确

（3）产品功能；注意事项

（4）不能。“尽量”有尽力的意思，如果去掉，意思就 成了不可以强风直吹及阳光直晒，与实际不符；
“一般”表频率，若去掉原意就发生了改变，与实际不符 。因此两个词都不能去掉。

（5）泥巴外观藏着一颗柔软的心，硅藻泥，守护你的家。

【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填 空，使
句中表达更准确。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概
括 出来即可。

（4）比较辨析有无此词语语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么问题， 从说明文语言的准
确性这个角度来概括其特点，要使用评价语“准确说明”。

（5） 此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写广告，考生答题时首先要了解广告的特
点，主题突 出，字数简洁，活用修辞，语言要温馨委婉。

故答案为：（1）天然；吸音；净化；防火 ；

（2）错误；正确；正确 ；

（3）产品功能、注意事项；

（4）不能。“尽量”有尽力的意思，如果去掉，意思就成了不可以强风直吹及阳光直晒，与实际不符 ；
“一般”表频率，若去掉原意就发生了改变，与实际不符。因此两个词都不能去掉。

（5）泥巴外观藏着一颗柔软的心，硅藻泥，守护你的家。

【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。

（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查对有无此词语的辨析能力。

（5）设计广告要简练，紧扣宣传主题。