《李时珍夜宿古寺》课时设计(第二课时)
雅思的词汇量-学问
李时珍在太医院当御医
庞现看到李时珍又把药草往嘴里塞了，会说些什么。李时珍又会怎么说
交流二：课文5——7小节
1、他们还吃了那些苦呢？
2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦……）
3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？
师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，
在
这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？
出示：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到
了那种种艰难困苦。然而李时
珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦
也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（
指
读、齐读——读出以苦为乐的精神来）
你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受
着各种生活之苦，还要承担更为繁重复
杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读
课文8——13小节，从人
物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？
2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它
生
长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）
3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。
4、通过文中人物的每一个动作、每一丝
深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又
有了新的认识呢？写下来。
5、交流
6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有
一个
信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）
二、认识《本草》
1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有
着密切的关系。
你们对《本草纲目》又了解多少呢？
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2、学生发言。
3、请听听世人对它的评价吧——
（出示课件）李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的
科学成就，是李时珍那
部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”
4、读一读，你感受到了什么？
三、凸现人物形象
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史
册上也永
远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，<
br>瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
2、让我们永远记住这位不怕吃
苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写
《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
《李时珍夜宿古寺》课时设计（第二课时）
江苏省宿豫区实验小学 徐淑娟
设计理念：
阅读是学生个体对文本
感受和体验的过程。在教师引导下，学生走进文
本，品味语言文字的精妙，感悟人物形象，力求达到工具
性和人文性的统一。
教学过程
一、回顾上节课学习所得
1、上节课我们初步学习了《李时珍夜宿古寺》，齐读课题。
2、说一说，通过上节课的学习你有哪些收获。
设计意图：教学伊始让学生回顾上节课学习所
得，既能对上节课学习内容有
个总体的把握，又能为顺利导入下一个环节作铺垫。
二、学习5—7自然段，感受李时珍不怕吃苦的精神
1、借助学生发言引出话题：如果让你用一个字概括一下李时珍的察访生活
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你认为是哪个字？（相机板书：苦）
2、指名读课文5—7自然段，其他同学边听边思考：从哪儿可以看出“苦”
并说明理由。
给出充裕的时间让学生学生深入读文并在书上圈点批划。
让学生自由畅谈自己找到的有关语句并阐明自己的观点，学生讲到哪里就品
读哪里。
3、课件出示重点句：长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，为
万民得福，吃点苦也是值得的。
“家里”是怎样的生活？“破庙”里是怎样的生活？从“啃干粮”这个
“啃”
字你读懂了什么？将自己的感受通过读表达出来。
从“常年累月”你想到了什么？你能通过你的读将李时珍的苦读出来吗？
还能从哪儿看出李时珍查访生活苦？“挺”是什么意思？可以将这句话中的
“挺”换为 “坚持
”吗？发挥你的想象说一说李时珍是怎么坚持过来的。将这
句话改变一种说法。认真读这句话说一说除了
觉得李时珍的生活苦之外还能读出
什么？（相机将板书补充为：不怕吃苦）
还从哪些地方看出
李时珍不怕吃苦？（让学生找出有关语句对“笑”、“值得”
品读，体会李时珍为重修本草、为万民造福
虽然很苦却一点也不怕吃苦的精神）
分角色朗读体会他们不怕吃苦的精神。
正是为了使万民
得福所以师傅再累也挺得住，徒弟再苦也不觉得。皎洁的月
光透过露天的屋顶照进房子里，照理，这对劳
累了一天的师徒俩也该休息了吧？
可是他们休息了吗？（引入学习“记录寻访所得”一段内容）
设计意图：走进文本，品味语言，在学生感悟的基础上，教师适时点拨，
引导学生体悟人物形象。
三、学习课文的8—13自然段，感受李时珍严谨认真的态度
1、静心默读课文的8—13自然段，找到最让你感动的地方并写下你的感受。
（给足时间让学生充分与文本对话，尊重学生个性化体验）
2、学生汇报的基础上，课件出
示重点句：它们的叶子十分相似，但药性不
同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴
里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„”
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说说你的感受（通过品读“端详”和“嚼嚼”、“若有所悟”等词体会
李时珍
对待编写《本草》这项工作严谨认真的态度）（根据学生发言板书：严谨认真）
这句话的末尾的省略号你读懂了吗？
通过省略号过渡到最后一个自然段的学习，感受李时珍忘我工作的精神。
设计意图：学生潜心
默读，静心思考，充分与文本对话，人物形象定会深
入学生心灵，与学生展开精神对话。
四、拓展延伸，升华情感
1、交流故事
这篇课文只是李时珍编写《本草》的27年
中一个普普通通的夜晚发生的事，
27年中这样感人的故事还有很多很多，你们课外都搜集哪些相关的故
事？
交流一两个故事。
设计意图：课前搜集和课上交流，不仅帮助学生体悟人物形象，而且
培养
了学生搜集和处理信息的能力。
2、介绍《本草纲目》
李时珍就是凭着这种不
怕吃苦的精神、严谨认真的态度，坚守着编好《本草》
为万民造福的执著信念，从一个年轻人直到白发苍
苍的老人，历经27年才终于
完成了医药学巨著《本草纲目》（板书：《本草纲目》）
出示课件介绍《本草纲目》。
3、述说感受
听了李时珍的感人故事，感受了《本草
纲目》的博大精深，你一定想说点什
么吧？写下自己的感受。
交流感受。
4、总结
看来李时珍留给我们的不仅是一部伟大的医药学巨著，他还为我们留下了一
笔宝贵的精神财富，
让我们记住李时珍这个名字。（板书：李时珍）让我们深情
齐读这个名字。
设计意图：通过这
样的引导，既拓展了知识，又渲染了情感，在学生心目
中树立了李时珍更为高大光辉的形象。
五、作业：
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了解一些中药的名称和药效。
板书设计：
笑
挺 不怕吃苦
值得
李时珍
《本草纲目》
端详
严谨认真
嚼嚼
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