多样化表达整体性理解--例谈整体性词意理解的思考与实践
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2020年12月21日 06:20
最佳经验
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文章开讲啦-省委党校在职研究生
多样化表达 整体性理解
——例谈整体性词意理解的思考与
实践
江苏如东县宾山小学（226400） 樊林霞
【期刊名称】小学教学参考
【年(卷),期】2014(000)031
【总页数】1
词意理解方面的学习，是学生进一步领悟文本的前提与基础。只有学生
对词语
意义有了鲜明而又深刻的理解，后继的学习进程才会更加行云流水、顺畅自如。
在教学实
践中，笔者注重引导学生在各种形式的表达中形成整体体验，在词意
理解的过程中感受语文学习的独特魅
力。
一、静为动——动态化表达凸显形象性
小学生活泼好动，
动态化的表达有利于让他们注意力集中，思维变得活跃。因
此，根据词语特征，我有意识地让学生利用手
势、表情、动作等表达他们对于
词意的个性化理解。如在教学苏教版小学语文第七册《李时珍夜宿古寺》
一课
时，文中的一些词语着重刻画了李时珍严谨认真的科学态度，值得引导学生细
细琢磨——<
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师：我们来看这一句：“他扯过草药，细细端详着，若有所悟……”你能想象出
当时李
时珍的动作和神态吗？
生1：（模拟动作）抓过草药，看了看，接着点了点头。
生2：我觉得应该是翻过来覆过去地看。
师：为什么？
生3：不仔仔细细地看怎么能叫端详呢？