辛亥革命的观后感-幼师工资

部编本三年级语文下册课件：《翠鸟》

一、教学目标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检
查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有
四个自然段，第1自然 段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述
了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4 自然段介绍了
翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解
课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其 中哪几句话介绍
了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将相关内容在文中画出来。

2.出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色
的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的
羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛 颜色非常鲜艳，然后从上到下，
有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。< br>同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，
表达了作者对翠鸟的喜爱之 情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟
有“一双红色的小爪子 ”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。
这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。
(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话 突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，
同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫 ，同时这样一番描写，
把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象体现在读者面前，表达出作者
的喜 爱之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根
据课文内容将图片按 从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还
原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的 是什么?第2
自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来
的小鱼。

2.抓住重点词语，理解句意。

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又
轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞 ”中，又能“轻轻地
停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓 住重点词语理解句义。“疾飞”是指
飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇
秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟
飞得低而快：“一眨眼，又 轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。
这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小
鱼。”

(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教 师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中
注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动 地注视”是因为它那“一双
红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的
小鱼时，既专心又机警。

4.指名读第3自然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读相关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往
远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学生弄懂这 句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的
经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这个系列的动作，能够看出 翠
鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间实行的。这时，教师可引
导学生联系下文“只有苇 秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会
翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是 因为鱼
儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就
在这极短的时间里， 翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速
敏捷，准确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出
相关句子。

(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。

“即使它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择准确的
解释。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反< br>衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机
警，再联系上文，翠鸟长着“ 一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又
长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了 。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄
清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学 生理解到翠鸟捕鱼本领高超，不但仅因为
身体某一部分的特点，而因为它外形各部分特点整体发挥作用的 结果。

篇二

1.会认11个生字，会写13个生字。准确读写“翠鸟、苇秆、腹部”
等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点实行观察的方法。体会关键词在
表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相
处的意识。

教学重点

学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点
实行描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点实行描写和说明的，以及关键词句
在表情达意上的作用。

教具准备

生字卡片，搜集相关翠鸟的资料

导学过程二次备课

预习提纲

1.收集相关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟 ?今天我们再来理解一位新
朋友——翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

1.认读生字。把课文读准确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什
么?

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”
不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习第一段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什
么样的印象?

板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢 ?读第一自然段，
边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读，说说自己的理
解。)< br>
2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍
一下吗?

(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受使用拟人、比喻
表达的好处。教学时使用比较的方法 出示句子“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一
下，觉得哪个写得更好一些。< br>
(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这个段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地
描写的。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业

1.练写生字。

2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。

第二课时

一、复习导入

1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，
怎样说比较合适?

二、学习课文内容

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深 刻的印象，不
过，翠鸟可不但仅外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的
是翠鸟捕鱼 的情景?

1.自学第二自然段，出示自学要求：

(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?

(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，
评读，适当范读。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过
去”“叼起”、“贴着” “只有……还……还……”这些重点词语体
会翠鸟动作的迅速敏捷。

(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，
也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜 爱之情。找一找哪些句子能体现作
者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2.学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学生一起总结写法：

1.抓住事物的特点;

2.仔细观察，按一定顺序写;

3.使用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：(任选一题)

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：

收集相关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。