四次我爱你-无能为力造句

12.总也倒不了的老屋（2课时）

第一课时
1.会认 “暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准
备”“墙壁”等词语。
2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
重点：认识8个生字，会写13个生字。
难点：引导学生体会关键词语和句子。
PPT课件
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
教学环节
创设情境
导入课题
（5分钟）

教案设计
1.出示图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座什么
样的老屋。
3.教师小结，板书课题。（总也倒不了的老屋）
学生齐读课题。
幻灯片示例

1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段
的序号。
2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什

么内容?教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。

第一部分(1、2)：老屋破旧，准备倒下。
第二部分(3~6)：小猫来求助，老屋又站了一个
初读课文
晚上。
第三部分(7~10)：母鸡来求助，老屋又站了二
学习字词
十一天。
第四部分(11~17)：小蜘蛛来求助，老屋一直站
（25分钟）
在原地。
4.认读生字词。

(1)出示生字：
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒

自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、

撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

(2)出示词语：
暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔
自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
5.识记生字，写字指导。

(1)出示生字：
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒

指名读，齐读，指名领读。
(2)识记生字。

看看这些字，你是如何识记这些字的?
形声字识字：如“饱”，“饣”是表义的，和食

物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、
漂”都可以用这种方法识记。

熟字比较：堆—准 各—备 洒—晒
组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到

(3)开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的
字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田
初读课文
字格中的范字，对照例字认真观察。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
学习字词
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”
是左右结构的字，左窄右宽 。“备、壁”是上下
（25分钟）
结构的字，都是上宽下窄。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、
暴、晒”：
“准”：左右结构，左边是 两点水，右边是个
“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中
线。
“暴”：上中 下结构，注意上面的“日”写得扁
一些，最下面不是“水”，中间的“共”的第二
横压在横中线 上。
“晒”：左窄右宽，右边是个“西”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生
在本子上写，教师评价。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
(5)学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事
(可以独自读，也可以和同桌合作读)，看看哪
些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地< br>朗读体会。

比一比，再组词，看谁写得好。
洞（ ）
桐（ ）暴（ ）
瀑（ ）饱（ ）
抱（ ）
蛛（ ）
珠（ ）壁（ ）
臂（ ）准（ ）
堆（ ）
1.教师引导，破旧的老屋想要倒下去，它真的
倒下去了吗？老屋后来会怎么样呢？
2.学生谈谈本节课的收获。
3.布置作业。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）

课堂小结
课后作业
（5分钟）

教学板书

本文是一篇童话故事，可利用表演来深入理解课文。由于每个孩子理解的角度不同，所以在教学中我就鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，
加入自己的动作和语言，再 全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读
出感情，读出个性。
教学反思
第二课时

教学目标
1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品
质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
理解课文内容，引导学生体会 关键词语和句子，感受老屋美好的精神
品质。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
PPT课件
重点难点
教学准备
教学过程
教学环节
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.研读第一部分（第1、2自然段）。
(1)齐读第1、2自然段，看能了解到什么。

(2)你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗?“黑
窟窿”是怎么回事?

(3)从第1自然段，你了解到这是一座什么样的
老屋?(老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变

成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人
住了。)

(4)互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么
样?(倒塌)

(5)教师小 结，老屋自己也是这么想的。(“好
了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准
精读课文
备往旁边倒去。)
(6)谈话过渡：就在老屋将要倒下去的时候发生
读中感悟
了什么事?
。
（25分钟）
2.研读第二部分（第3~6自然段）
(1)指名读课文3~6自然段，体会感情。
(2)就在老屋将要倒下去的时候它听到了什

么?(“等等，老屋!”一个小小的声 音在它门前
响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风

雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”)
(3)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?

出示：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：
“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。”

(4)从这部分你体会到什么?(老屋对小猫的关
1.出示生字，认读。
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
2.口头组词。

教案设计 幻灯片示例

爱。)
3.研读第三部分（第7~10自然段）。
(1)指名读课文第7~10自然段，体会感情。

（2）就在老屋将要倒下去的时候它听到了什
么?(“等等，老屋!”一个小小的声 音在它门前

响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的
蛋，可是我想孵小鸡。我 找不到一个安心孵蛋

的地方。”）
(3)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?

出示：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，
是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

(4)从这部分你体会到什么?(老屋对老母鸡的
关爱。)

4.研读第四部分（第11~17自然段）。
(1)指名读课文11、12自然段，体会感情。

a.用自己的话说说这部分课文 主要描写了什
么?(老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：

“请再站一会儿吧，我 肚子好饿好饿，外面的
树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地
精读课文
方。”老屋答应小蜘蛛，再站一会儿。)
b.从这部分你体会到什么?（老屋对小蜘蛛的关
读中感悟
爱。）
(2)指名读课文最后一个自然段，体会感情。
（25分钟）
a.老屋满足了小蜘蛛的愿望以后应该倒下了
吧?(学生自由发言)
b.用自己的话 说说这部分课文主要描写了什
么?(小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到
现在还站在那儿， 边晒太阳，边听小蜘蛛讲故
事。)
c.从这部分你体会到什么?(总也倒不了的老
屋)


积累方法
指导写作
（5分钟）
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
本文按照事情发展的顺序，讲述了一个通
俗易懂、趣味盎然的故事。我们在写童话时，
也可以 像作者一样按照事情发展的顺序，把童
话的起因、经过、高潮、结果写具体。这样写
出的童话就 会连贯通畅、通俗易懂。
1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老
屋?(提示：用上善良 、仁爱、同情、体贴来说
一说)
2.朗读：学生自由组合，进行分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。

教学板书

教学反思

这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中我放手让学生 自读自
悟，只作适当的指导，引导他们重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现
它们说话时的不 同神态和语气，体会它们不同的内心活动。