瓶子-可爱颂歌词罗马音

《花钟》教学设计

【教学背景分析】
《花钟》人教版 小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密
结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出
对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳 现象—揭示原因
—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及
其原因。作者先讲观 察后的发现：一天之内，不同的花开放
时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时
间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不
同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光 照有关，与昆虫
的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，
其做法很奇妙。
【整合思路】
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设
情境，有效的突破 重难点，使学生能主动地参与学习。具体
整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱
之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点 句子，引导学生
体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，
加强了对学生语言文 字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一

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现的情境，化 抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟
不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科
学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】
教学目标：
１、知识与技能 ：会认８个生字，会写１４个生字，正
确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、
关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、
陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生 正确、流利、有
感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养
学生学习能力、合作意识。
3 、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作
者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留 心周围
事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句
式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：CAI（计算机辅助教学） 课文朗读选用《新跨
越》（新课标小学语文学科教学资源包）
设备分析：
这篇课文 的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件
直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有 利于

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顺利完成教学任务。
学生情况分析：
大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能
力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他 们在接受别人的评价中
能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在
接受 别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己
充满信心。

教学过程：
一、板书课题，导入新课
１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁
能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、
色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来 形容这景象的？（课件
呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我
们一同走进课文去探索。
（点 评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生
质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使 学生
积极参与学习。）
二、朗读欣赏，整体感悟。
边听边思考：(用光盘播放课文朗读)
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

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（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的
多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语 言美，感受
花钟的奇妙。）
三、品读感悟 交流体验
（一）学习第一自然段：
1、指名读 ，这段给我们介绍 了一种有趣的现象，文中
的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几
种花？（学 生边回答老师边贴鲜花图片）
2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放„„
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候 开放，书上
是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自
己最喜欢的，反复读，和 同桌说说你想像花开时的情景并说
说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。
5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，
交流体会
6、师生合作品读，赞美鲜花
（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式
表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词
佳句。）
7、我会填：（课件出现练习）

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牵牛花
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
我知道了用不同的句子写 的情景，会使句
子更 更
(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言
表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时
间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家
进行了研究，有什么发现呢？
2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一
说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系 课文，你能
猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多
数花在白天开放？
3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆
虫活动 。（评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了„„
4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

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（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平
时很难看到的昙花一现的美。）
5、理解朗读全段。
（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同 时间开放的花，
种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课
件呈现日内瓦最早修 成的花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，
开阔了视野，激发了学生热 爱科学的意识，培养了他们留心
观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点
了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，
就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？
“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊
意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反 映了科学
家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家
快速浏览全文找一找。

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课件出现词语：大概 左右 往往 有„„的危险
５、体会朗读第三段。
（点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学
生的积极性，体会作者用词的准确性。）
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、师总结： 作者之所以能写出这么精彩的文章，是他
留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发
现？
五、作业 ：
1、观察一种事物，把观察发现记录下来
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少
年科学》等书
【学习评价设计】
评价形式：
1、 课堂提问
2、 朗读情况
3、 合作学习情况
4、 参与课堂情况
【总结与反思】

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课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作
出评价，就能 够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中
启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能
力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的
重要性，在课堂上我尽量多用激励性 的语言，去激发他们学
习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。
今后我还会不 断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多
样一些。
回顾这节课，教和学是一个学生感知、 感受、感悟的过
程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利
还给学生们，让他们 成为课堂上真正的主人。



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