2部编版小学语文课件三年级上册.花的学校(说课稿)
上下五千年-盐的作用
《花的学校》说课
一、说理念
《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创
意的阅读”，把
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要
求“能对课文
中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题
是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提
问，提出有价值
的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还
强调“丰富学
生的语言积累，培养语感。”因此，本节课我注重了
培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜
美纯净的儿
童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在
看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出
的花儿时，就在
自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地
下学校上学的
孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚
站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学
校度假了，而
花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从
孩子的眼中叙出
花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情
趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真
烂漫、活泼
可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问
题意识。
教学目标：
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有<
br>感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容
，体会课文富于童真童趣的语言和
丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生
养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
三、说过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校
是什么
样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨
在引导学生对“课文中不理解的地
方提出疑问”，引导学生抓住要
点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平
的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读
文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生
活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度
的、
有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和
想象涂画的内容，体会花
儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读
品味，感受作者的语言风格，并积累文中
的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五
）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的
事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，
写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六
自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你<
br>们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世
界。
四、板书设计 <
br>把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，
简单明了。条理性强，脉络清晰，有
助于学生理清文章线索。既体
现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。