项目库建设方案-原来这就是爱

部编版语文
部编人教版三年级语文上册
《大青树下的小学》说课稿
今天我说课的题目是《大青树下的小学》。下面我将从教
材分析、教学目标、教法学法、教学过程和板 书设计五方面进
行说课。
一、教材分析
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单


自豪赞美的文字 点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整
体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结 及
他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
一、教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生
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生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写 西南
边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各
民族之间的友爱和团结。课文 层次清晰、段落分明。先写上学
的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以

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实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1. 会认10个生字，会写13 个生字，能正确读写“打扮、
元第一课。本组课文的主题是学校生活，引导学生一起去感受服装”等词语 ，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背
下来且积累好词佳句。
3 .通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各
民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体 会贯穿全文的
自豪和赞美之情。
练习题 教案

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以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词
句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及 他们幸福的学习
生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三
年级的学生来说理 解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动
物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
二、教法学法
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，


解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推
敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的 情感。
三、教学过程
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，
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读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以
挖掘教材的 空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位
思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真 正做到
基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读
感悟法可以以读激情，以读 促悟，以情助读，让学生在读中理

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我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿 戴不同的场景的
图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？
学生应该很快的发 现穿着不同等等。那我们一起去看看大青树
下的小学是怎么样的呢？（板书：大青树下的小学），生读题 。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗
通顺，读准生字词，遇到难读的句子多 读几遍。并思考我们的
名族小学都写了什么呢？
练习题 教案

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等学生读完之后，我用课件逐组出示词语：
第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫
字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生发
现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学 生说说作者从那几个方面写了大青树下的小
学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和


第一句：……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，
有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小
学生很多，小学生来自不同的民族）我 继续追问你从哪里可以
看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体
会小学生的 多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。
有 ，有 ，
有 ，还有 。在顺势引导学
生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民
族学校的学生多， 而且都来自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好
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的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到
的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

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来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美
朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大
练习题 教案

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家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己
见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学
生进一步理解，各个民族之间的团结友爱 。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到了什 么？从哪些词语体会到得？
结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚
丽多彩 ”说一句话。


的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的 读，让学生
以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民
族之间的团结友爱。并 引导学生养成：不动笔墨不读书的好习
惯。
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老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中
穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的 心情。引导学生更
深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校

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上课的情景
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎
第四句：同学们向 在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章 的脉
络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小
学上课的情景的句子。学生汇 报，我出示句子：大家一起读课
文，声音真好听！
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生
练习题 教案

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交流汇报，我逐句出示：
第一句：这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫
了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：圈出 描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方
可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停< br>在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像
都在听同学们读课文）同学们能不能 读出窗外的安静呢？齐读
句子，指名读。


的声音，读出周围环境的安静 。通过多次的读，引领学生感悟
民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什
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第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋
友，是那样的好 奇地听着同学们读课文。
齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声
音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听

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么呢？那我们 一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样
的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅 给学
生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容
的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时
的安静；那下课后又是怎么样的呢？让 我们下节课一起来学
习。
四、板书设计
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课
练习题 教案

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文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后
提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课 时周围是安静。这样，


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这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课
文内容，领悟文章的重点。
大青树下的小学
上学路上 快乐
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下课后 ？
上课时 安静
练习题 教案

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