三年级语文23.美丽的小兴安岭(说课稿)
笔试题-珠宝厂商
2020-2021学年
《美丽的小兴安岭》说课稿
一、说教材
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六
单元的一篇精读课文。本组
单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发
展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。
《美丽的小兴安
岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴
安岭的
热爱之情。
二、说教学目标
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”
教学目标：
1.知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；
2.能力目标：背
诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习
作者抓住景物特点观察事物的方法；
3.
情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰
富的物产，激发学生热爱祖国大好河山
的思想感情，并产生创建美好家园
的观念。
三、说教法
德国教育家蒂多惠斯说过，
教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课
程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发
想象能力和
创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、
质疑引探法
、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激
励和评价机制，最大限度的
激发学生的学习热情和潜能。
四、说学法
朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进,熟读精。.
古人说：书读百遍,其
义自见，重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更
是让学生终身受益的需要，我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自
主创造的学习方式，不刻意追求
知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，
教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高
语言能力，发展
创新思维，渗透“读、思、议、勾”等学法。
五、说教学程序
本课
我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课
生字词，学生自学，整体感知课文内容，
了解课文内容顺序。现在重点说
说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第2个和第3个教学
目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；
阅读教学要尊重学生
独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，
以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，
重创新。整个教学，
围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览
过
北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。
今天，我们再一起到
一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段
话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激
发了求新知的欲望。
然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，
学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学