有口臭是什么原因-多姿多彩的世界

2020-2021学年
《给予树》说课稿
《给予树》是人教版 三年级上册第八单元的一篇文章。下面将从说设
计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进 行说课。
一、说设计理念
1.体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和 人文
性的统一。具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言，理解语言，积累
语言，运用语言的 能力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐
趣，丰富精神世界。
2.还语文本色— —上出浓浓的语文味。凭借简明的教学目标，简约的
教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到 真、纯、实、活的教
学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”
的教学理想。
二、说教材
（一）教材简说
《给予树》是人教版语文三年级上册第 八组的一篇课文。本文通过小
女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相< br>识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
（二）教材处理和课时目标 教材处理：根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来
完成：第一课时：读通课文，学 习生字词，并教学课文1－3自然段。第二
课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之 心、仁爱之

情、体贴之意。依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，< br>特制定第二课时的教学目标：
1.理解“如愿以偿、援助、善良、同情、仁爱、体贴、诚挚”等 词语
的意思。通过关键词句的理解，一层一层加深对“给予”“给予树”内涵
的感悟。
2.有感情地朗读课文。
3.通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、 体
贴之意。4、拓展目标：学生根据对“给予”的理解，结合生活实际，仿写
一句“给予是…… ”的句子，然后集体创作一首小诗，更加深对“给予’”
的理解，并能运用。
三、说教法学法
我国著名教育家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。教
与学要高度统一。结合三年 级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学
法：
①语句的理解：联系上下文，抓住重点词句 ，借助生活体验等方法。
如“援助、同情、体贴、诚挚、善良、仁爱、如愿以偿、”等词的理解。（这< br>是课标对中年级的要求）
②语文实践——即采用语文的方式教语文，学生也用语文的方式学语< br>文，即在大量的听说读写等语文实践中培养学生的语文实践能力。如朗读
感悟，读写结合等。
③自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学过程
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我设计了