夜夜夜之三生有幸-小沈阳的原名

《太阳》说课稿
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册 第 17课《太阳》。
一、 说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两 大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了
太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇 课文的目的，一是学习说明文的阅读
方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的 情趣。
教学目标：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课 文，了解太阳的特点及太
阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。
3、情感态 度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过
程中领悟学习方法，建立学习 自信 。
教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、 说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事
物和 传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第 一段，教给学生学习方法，注重帮助
学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象
性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而
增强学习效果 。
三、 说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生
这样去学习：
1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。

2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每
个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。
运用这种方法，给人的感觉是准 确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程
（一）故事导入 ，激发兴趣
我国教育家程颐提出： 教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的
学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于 最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话
故事导入新课：
1、同学们，有这么一个 传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，
就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留 下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的
故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关 太阳的神话。然而，随着科学技术的
发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走 进17课，去探索太阳
的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字 音，读通句子。
边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文 内
容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文 教学的重点，《语
文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教 学情
境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓
励学生， 最后齐读，加深记忆。
3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热
（三）再读课文，加深感悟
了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学 生自学的方式进行教学。先请学生
默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的 呢？并画出有关词句，
使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
（四）集体交流 深入品读
引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？
指一名学生读。

课件出示课文内容“其实，„„„„箭哪能射得到呢？”
2、师强调：对，这几句话向我们介绍了 太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪
些词句突出了太阳离我们远。
学生自由读后指名谈谈自己的体会
学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，
鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
（1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离
我们很远这一特 点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课
文怎样运用举例子和列数字等 说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说
明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。
（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这
句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）
3、指导朗读
自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励 、欣赏为主，主
要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。[=本文由小
学教学设 计 网收集= =]
4、教师小结学习 方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太
阳的远，下面请同学们用这种方法自 学太阳的“大”和“热”。
（二）学生自学太阳的“大”和“热”。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现
教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利 ，学生的积极性、主动性才会
得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他 们无所适从。逐
步培养学困生的能力 。
2、集体交流。
先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）
3、让学生谈体会，学生谈到 “130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样
比较有什么好处？
众所周之， 合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解
课文中有机地进行语言文字的 训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。
5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关
系密切

（三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切
教师引导：通过课文的哪 些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较
长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触 类旁通，更深刻理解教材内容，有“牵一发而
动全身”的效果。
1.学生读完相关部分后 全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的 „„（出示课件）
指一两名学生谈对最后一句话的理解。
2.学生带着体会有感情 朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加
深，感情得到升华。《语文课程标准》中 关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不
应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思 维和情感活动中，加深理解和感悟、
体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。
3.指导背诵本段。
（五）总结提升，布置作业
1、同学们，通过这 节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们
的关系非常密切，面对着每天早晨升起 、傍晚落下的太阳，你想说点什么？
2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇 宙的奥秘还有很多很多，
等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更 大！
五、说板书设计：
远 大 热
17 太阳
关系密切
这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文
内容
总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体， 教师是课堂的组织者，引导
者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教 育因素，培养
学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天
地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。

《太阳》说课稿

尊敬的各位领导，评委老师：
早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书 语文三年级下册21课《太
阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时，乃至本单元的学习奠定了 基础。
一、 教材分析
《太阳》是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说 明文。文章采用了列数
字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太 阳和人类
有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
二、 说教学目标
1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、
一、 说教材
《太阳》一 课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍
太阳的常识：离地球有多 远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为
两大部分。第一部分运用了列数字、打 比方、作比较等说明方法，把太阳远、大、热三个方
面的知识说得具体、通俗，具有很强的说服力。；第 二部分说明太阳与人类的密切关系。
该课分为两课时，今天我讲的是第二课时。
透过教材的分析，我为本课教学制定了以下两个教学目标：
1，理解课文内容，了解太阳远、 大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解
大自然，学习自然科学的兴趣。
2，学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用说明方法的好处。

教学重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
教学难点： 1、初步了解太阳的 特点，具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。太
阳和地球、人类的密切关系，激发学生学习自 然科学的兴趣。
2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

说教法：
（一）启发谈话式谈话法
利用谈话，引导学生说说日常生活中对 太阳的认识，唤起学生的亲切感，让学生感到学
习与生活密切相联，学有所用，并利用课文传说导入课文 ，激起学生的求知欲。
比较法
数字法是本文的一种重要的说明方法，为了使学生体会到数字 法在文中的重要作用，我请学
生将其中的数字换成“很多”“很”等词，并与原文相比较，讨论哪种好， 好在哪里。使学
生深刻体会到数字说明法的好处，从而为作文作铺垫。
二、游戏教学法
本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章。那如何才能使学生喜欢学，乐于学此文？在设计教案时，这设计了这样的环节：让学生扮演太阳公公，
向大家 介绍太阳的一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。
三、举一反三法：第 2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训
练，有利于学生自学能力的培养。
四．读说结合法：在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表
达自 己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。
说学法
学生是学习和 发展的主体。四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，

自读自悟方 面的学习能力不弱，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用
学生的“好奇、兴趣”牵 引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学
生进行有效学习的关键。教师在教学过 程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情
况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有 充分的活动空间，积极倡导小组合作方
式贯穿课堂鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学 的基础上促进自身表达能
力的发展这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，
因而可以通过朗读进行学习，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学
生抓 住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌
握说明事物怎样运 用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的
感觉是准确、简练、明晰、具体 ，培养了学生的自学能力。
说教学过程
围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下
一、 谜语导入
上课伊始， 我引入了孩子们喜爱的谜语：同学们，今天，老师给大家带来了一个谜语，请大
家猜猜，看谁最聪明，最 先猜出来。
（二）初读课文，整体感知。
通过讲述后羿射日的故事，引出问题：太阳可能被 射下来吗？请同学们读课文，找出答案。
边读边想，太阳都有哪些特点，与人类有怎样的关系，课文是怎 样说明的？

二、 细读课文，体会写作方法。
让学生划出具体描写太阳特点的句 子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议
体会运用这些方法的好处

三、让学生在玩中学。
本课是一篇说明文，对于很多学生来说，这是一篇比较枯燥无味的文章 。那如何才能使学生
喜欢学，乐于学此文？为此，我设计了一个游戏，让学生扮演太阳公公，向大家介绍 太阳的
一个特点，其他学生可以提出自己对太阳疑问之处，请太阳公公解答。通过游戏，使学生“在乐中学，在学中乐”。

(四)交流，拓展：
1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。
2、课堂上，引导学生学习与人交 流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息。在交
流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象 、畅谈自己美好的设想：怎样让太阳把我们
这个世界变得更加美丽可爱。

五、说板书设计
随时抓住学生问答中的闪光点，结合课文的内容和脉络进行分析整理，使版书 既有条不絮，
又简明扼要。