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小学三年级语文《肥皂泡》优选教案
范例三篇
《肥皂泡》这篇课 文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂
泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣 ”顺序构建文章，结构清晰。而
且文章通俗易懂，用词准确、精美。下面就是小编给大家带来的小学三年 级语
文《肥皂泡》优选教案范例，欢迎大家阅读!
教学目标：
1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个
字。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣
和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：
抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生
字生词。
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2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。
教学重点：
初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学会本课生字新词，解释词语。
教学过程：
一、导入
大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情
景?
二、新授
初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的
语气。)。
3、小组互相读一读，进行评议。
4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画
一画。
5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)学
习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。
3、指导“碗”的书写。
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4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。
听写本课生字。加强生字的掌握。
练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业
写生字生词，练习有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过朗 读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会
其中带来的乐趣和作者的情感。
2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。3、在熟读课文，了解课文
内容的基础上，从3—5自 然段中选择两段背诵。
教学重点：
有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。
二、新授
1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)
2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。
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3、汇报
(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。
(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文
内容、体会作者 的情感。)
如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂
泡 的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会
作者兴奋的心情。
(3)教师指导。
(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。
(5)试着背诵课文。
三、作业
背诵课文。摘抄你喜欢的词句。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住关键词语，联系生活实
际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、背诵最后两个自然段。
教学重难点：
想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
复习回顾、整体感知课文主要内容。
一、导入
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吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥
皂泡的快乐。
师板书课题。
二、复习本课生字新词及认读字。
溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、
粘稠薄颤巍揉渡巅
方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。
过渡：这节课， 我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时
的情景和感受这部分。
三、学友互助、检查预习。
同桌交流。
课件出示交流提示
1、课文围绕 肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦
幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部 分?
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
4、学生自读感受文本。
集体交流。xx交流。
四、品读课文，感知文本。
感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里 ，加上点水，
和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地
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吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那 轻圆的球儿，便从
管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能
飞得很高很高。
点拨要点
1.引导学生注意表明先后顺序的词语。
2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你
是从哪体会到的?
动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠
地飘游。
3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙
述出来。
课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。
4.指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球
大小的泡，只有轻轻地 一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡
也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹 ，吹起的泡泡更要精心呵
护，才能飘得更高更远。
感受吹起来的泡泡。
1、课件出 示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清
透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大 球，会分裂成两三个玲珑娇软的小
球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长 圆的形
式，颤巍巍的光影凌乱。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。
点拨重点
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(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五 种颜色，后来泛指多种颜
色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。 指导朗读。(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了
肥皂泡纯净、清 亮、透明的特点。
指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇
呀!( 3)“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧
细致。娇软，美丽、娇嫩 。
体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。
(4)“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。
为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中， 表面的光泽和颜色变化迅速且多
样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。
2. 课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽
的薄球救无声地散裂了。肥皂水 落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了
头，揉出了眼泪。
(1)想象引导：体会紧张的心情。
课件出示填空
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心 ，她们满怀期待，希望它们多停留一会
儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”
(2)指导朗读。
体会作者梦幻般的感觉。
课件出示第五段。
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1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”
(1)连用了四个“那么”，你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。
(2)把你想到的感觉读出来。
(3)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快
乐、骄傲和希望。
2.课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到
天上，轻轻地挨着 明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，
飞越山颠…..(1)希望什么呢?把你感受 到的读出来。
(2)送上天去做什么?送过海去做什么?
使明月更皎洁，xx更灿烂;
(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?
这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带 着她们的希望和梦想飞起来
了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞 越
山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。
(4)带着想象自由读一读。
(5)教师配乐xx。
课件出示音乐。
学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出
现了什么样的景象?
五、拓展延伸，读写结合。
1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空
那一个个轻清脆xx的球，
是我们自己小心地吹起的。
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是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
这xx的肥皂泡，轻轻地飞起，
我希望肥皂泡永远不破裂，
飞到( );
飞到( );
飞到( )。
小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥 皂泡只能成为美好
的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——
出示课件：
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。作业：
结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。
教学目标：
1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游 戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的
游戏产生的美好想象。
4、联系自 己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练
习，提高综合语文素养。
教学重点：
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以
现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点：
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体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游
戏产生的美好想象。
教学时间：
2课时
教学准备：
搜集有关冰心的资料制作课件
教学过程：
一、导入
同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢 乐的情境
吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?
同学们，像你们这么大的时候，的儿童文 学作家冰心奶奶也自己做过泡泡
水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她 的
手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知
道冰心奶奶是 怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续学
习第5课《肥皂泡》齐读课题
二、新授
1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知
道了什么?学生自由回答
2、教师跟着学生说的答案，顺势利导，他说的这部分内容在第几段呢?谁< br>把这句话再读一读?真细心，把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过
泡泡水，你能一边 做动一边读这句话吗?自己试试
3、泡泡水做好了，那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?
谁能看着xx说一说。(课件，填空)
先自己试着说一说(再指名说)
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你能用读的方式，把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?
教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面 轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心
呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分 哪几部写的呢，你能把表
示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?
下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读(3人读)
谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)
5、泡泡水我们会做 了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么
样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。
自学提示：
1、自由读第四自然段，
2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。
3、小组交流
随着学生的回答课件出示
(1)[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮 光在那轻清透明的球面上乱转。]学生
读句子，谈感受。
出示课件，提问：我们看到的画面， 会想象到刚才句子中的那两个词语?(五
色的浮光、轻清透明”)
轻清透明是什么意思?这里有三个意思，你觉得选那个更合适?
五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。
轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的 重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁
很干净，没有杂质，透明
(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)
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有语气的练习读
(2)若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
看课件理解“玲 珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得
玲珑娇软可以形容那些泡泡?
师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语
气吗?自己试一试。
(肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱)
(3)有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍
巍的光影凌乱。
学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?
提问：看到这种情况，大 家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头，屏着呼
吸，)提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
颤巍巍表明脆弱;扯：学生做动作，体会动态美。
(肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情)
有语气的练习读
这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了，真让我们感到遗憾。谁把第四段
的最后一句话读一读?
冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定
会读的更好。
配乐朗读全段
教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位
老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢?
学生：想
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咱们地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡
吧。
学生活动20秒，教师说：我们…… (出示大屏幕)
那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小 心地吹起的。…是那么圆满，那么自
由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡( )
怎么样或者飞到哪里呀?
出示句子
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”
“希望肥皂泡飞到xx去看望奶奶”
“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读
一读。有语气的练习读
在这里为什么用省略号呢?学生答
问：你能补充省略号后面的内容吗?
我们和冰心 奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向
远方，目送着他们，我们心里充满了什么?
学生读最后一句话。
我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读
吧。
三、小结
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大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂 泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，
眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻 想。让
我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。
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