features是什么意思-幼儿如何学英语

1大青树下的小学

教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字， 会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、
穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，
与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自
己学校生活的某个 场景。
重点
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
难点
能用自 己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己
学校生活的某个场景。
教学策略：
1.字词教学
本课的生字大部分是在平时生活中经常遇到的，学生的认 读难度不大。本课
的10个会认字，可以进行集中指导，特别要强调“坝”的读音，提醒学生不能
只读右半边字的音。
汉字的书写可以进行归类：先出示同结构的字，分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯，最终掌握基本的
书写技能，提高书写 质量。本课的生字“艳、静”左右同宽，“绒、球、汉、服、
扮、读、停、粗”左窄右宽，“影”字左宽 右窄。上下结构的“晨、装”是书写
的难点，教学时引入古体字，让学生在理解其本义的基础上识记字形 。
2.阅读理解
对于三年级的学生来说，本课有不少具有新鲜感的词句。抓住这些词句引导
学生展开丰富的想象：你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中披文入
情，既学习了阅 读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情
感。学生在此基础上进行朗读，有声有色 。把握自然段的意思是三年级要着重训
练的重要内容，要让学生通过把握课文自然段的意思来初步感知课 文内容。

3.表达运用：学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点，教 给他
们规范的表达极其重要。理解课文时，请学生用上“这是一所的小学”的句式进
行表达，并 结合生活实际迁移运用，真正地让学生的学习从学过走向学会。
学前准备：
1.预习提纲
（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集有关我国少数民族服饰和风情的资料。
（3）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（4）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。

第1课时

课时目标：
1.认识“坝、汉 ”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、
穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感知课文主要内容。
3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。


一、歌曲导入，介绍材料。
1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。
五十六个 民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成
一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中 华。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民族有不
同的服饰， 更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一
下你了解到的少数民族的情况。
指名学生说一说。

课件出示词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的
傣族、景颇族、阿 昌族、德昂族等少数民族的情况。
傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰 淡雅美
观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的
民族个性 。
景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德
宏傣族景颇族自 治州山区。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族
乡、梁 河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。
4.在我国西南边 疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不
同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天 ，老师就带你们到其中一所学校去
看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小 学。
运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、
主动性，增 加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认
读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）
课件出示：
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。

（1）课件出示会认字：
坝 汉 艳 扮 扬 读 摔 跤 凤 洁
指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几
个字有什么特点。
课件出示识字方法：
形近字认读：坝——现 摔——率跤——郊 洁——结
注意“坝”读bà，不要读bèi。
（2）课件出示词语：
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬
朗读 摔跤 凤尾竹 洁白
①小组朗读，师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
课件出示：

ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。
b.用拆拼法理解“鲜艳”。
c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。
（3）再次整体朗读词语。
设计意图：
三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是为了帮助学
生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生
从字的音、形、义三方 面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。
三、巩固字词，指导书写。
1.指名读生字、新词。
2.指导书写课后田字格中的字。

（1）课件出示会写字：
艳、静、所（左右同宽）
坝、绒、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）
晨、装（上下结构）
着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田
字格中示范。
①书写注意点。
晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。
绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。
球：左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。
艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。右边比左边稍宽些。
装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。
扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。
读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。
静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。
停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。
粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。
影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。
②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、 粗、影”都是左右结构，
注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为上下结构，最后的
一笔捺要舒展。
（2）学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
设计意图：
汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助
学生养成分析字形、归类书写的习惯。
四、再读课文，理清脉络。
1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?
2.学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，同学们来到学校）；再 写（上课中和下课后的情景）；
最后总结写（这就是我们可爱的小学）。
设计意图：
能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标
准》对第二学段的阅读要求 。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，
引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生 整体把握文本的能力。
五、课堂总结，铺垫下文。
这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样 ，学得特别认真。我们掌握了本课
的生字、新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着 怎样的乐
趣呢?下节课我们继续学习。
设计意图：
梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第2课时

课时目标：
1.正确朗读课文，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

一、复习旧知，引入新课。
1.上节课，我们学习了《大青树下的小学》，大家还记得课文主要讲了什么
内容吗?
本文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认
真读书和课下尽情玩耍的情 景，最后进一步赞美了大青树下的小学。（图文结合，
加一张课文主题图）
2.这节课我们继续学习课文，去感受这所边疆小学的独特魅力。（生读课题）
学写概括是三年级学生训练的一个重点，需要多训练、多复习。
二、深入探究，品析文章。
（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.默读课文，边读边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。
2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。课件出示表现校园美丽的
句子。
（1）课件出示课文内容及相关图片：这所小学美在哪里？（大青树下的小
学矗立在山花烂漫的环境中， 所以说它很美。）
（2）课件出示课文中的句子：
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
“绚丽多彩”是什么意思？（课件出示各个民族的服饰）同学们可以通过
观看各个民族的服饰 了解“绚丽多彩”的意思。（灿烂艳丽，色彩丰富。）
（3）课件出示课文中的句子：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇
晃……
（ 4）同学们自由读一读课文，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子，然后
全班交流，简单说说自己为什么 感到新鲜。
（5）同学们读一读这个句子，感受“铜钟”“大青树”“凤尾竹”“粉墙”
等这 些感到新鲜的事物。闭上眼睛，边听老师读，边想象校园的美丽。
3.指导朗读，品味校园的美丽。
引读：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹幽雅多姿，还有身着各
式各样的鲜艳的民族 服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图，你能读出边疆小
学的美丽吗？
（1）自由练读。
（2）指名读，师生评价。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢!你是从哪些语句中感受到团
结的?
2.学生自读，画出相关语句。学生交流汇报，教师出示重点语句，相机指导
分析句子是如何体现这是团 结的小学的。
课件出示相关句子：
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。