部编(统编)教材小学语文三年级上册金色的草地说课稿
雁门关图片-丢手绢
《金色的草地》说课稿
一、说教材
《金色的草地》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五
单元的一篇精读课文，
讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。课文
先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束
、尽情玩
耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着
写了“我”无意中
发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细
观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全
文，可爱的草
地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现
的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真
实生动，使人不由自主地产
生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和
心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变
化及
进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。本文语言优美平实，内容也
较简单，是激发学生热
爱大自然，体验“美”的好教材。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不
仅为
我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然
带给孩子们生活的快乐
，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意
识和方法。
二、说教学目标
由于本课是第五单元的一篇精读课文，三年级学生已经具备了一
些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问
也有了一些初步的理解分析
能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了
以下的
学习目标：
1.知能目标：认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、
盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；
2.过程与方法：正确、流利、
有感情地朗读课文，通过多种方式
理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟<
br>语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公
英玩乐的情形，能用自己的话
解释草地变色的原因；鼓励学生与生活
实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
3.情感
、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英
的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自
然给生活带来的乐趣，
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息
相通
、相容相合的美好情感。
三、教学重难点
文章语言美，景色美，文
中小男孩“发现”的行为也美。因此，
我确定本课的重点为：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然
热
爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解
自然的意识。
小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，
特别是没有见过蒲公英开放与合拢的学
生来说不易理解，也难体会到
发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小
男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广
阔的大自然和童年
生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。
三、说教法
1.美读感悟法：文章语言优
美，读起来朗朗上口，因此，“美读”
是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，
不
应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过
多的讲解分析，最主要让
学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借
助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生
感受到
语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景
的关注，入境入情，
促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自
然的兴趣。
2.多媒体情景法：因为小学生生
活经验少，但好奇心强，容易激
发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，<
br>使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、
主动的学习。同时，形象直观
的课件展示，有助于学生读懂课文，感
悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重
点，
突破教学难点。
3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用
恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
四、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。
因此，语文学习不仅
要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生
学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会
学”。结合
本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交
流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意
境之美，体验探究自然之乐。
五、说教学程序
（一）创设情境，唤起阅读期待。
期待在学习上表现为一
种迫切求知的心理状态，只有让学生产生
与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟
通。
因此我将这样导入新课：
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己
所知道的有关蒲公英的知识。
2.（课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲
公英。
3.谈话导
入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察
过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植
物的小孩，看看他
发现了什么。引出课题并板书（16 金色的草地）。
充分调动学生已有的
知识经验融入语文学习。多媒体展示蒲公英，
可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬引出课
题，吸引
学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
（二）初读课文，学习生字、新词。 <
br>1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢
的方式解决，把课文读正确
、读流利。标出自然段。
2.（课件出示）文中的生词。（指名学生读，开火车读）
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的
段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决
有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认
知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对
文章内容的整体感知，培养
学生的朗读、审美能力。
（三）再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？
（3）什么叫不引人注目？
（4）“我”的新发现是什么？
（5）为什么会有这样的变化？
（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜
欢的方式（读书、
画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：结合
学生的小组汇报，看有关蒲公英的课
件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学
生自主、合作的学习能力。
（四）指导朗读，品草地之美。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分
析，应
重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，赏颜色之美：
（1）指名读第一、二自然段，说说草地给“我们”带来的快乐。
（2）指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价
中让学生了解、感悟。
（
3）根据课文展开想象，想象兄弟俩在金色的草地上玩耍的情
景。想象他们灿烂的笑容，感受他们的开心
。
3.读第三自然段，悟变化之奇：
（1）教师描述：蒲公英开放时，草地一片金
黄，这景色真令人
陶醉。孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲
述啦！
（2）教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗
读，让学
生在听中发现草地的神奇之处。
（3）在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地<
br>一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。
4.读第三自然段，探变化之因：
（1）指导朗读重点句：
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵
张
开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被
包住了，草地就变成绿色
的了。”这一段是课文的重点，这一句更是
难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发
挥学生
的个性，让学生采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为学生
明白了草地变色的原
因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读；配动
作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”“
合拢”的意
思。利用课间引读。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎
刃而解，另一方
面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方
式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学
生个性张扬的舞
台。
（2）课件引读：
为了进一步让学生明白草地变色的
原因，我用课件进行引读“有
一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是
的。
中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又
了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，
蒲公英的花就像我们的
，可以 、 。花朵张开时，
花瓣是 的，草地也是
的；花朵合拢时，金色的花瓣被包
住了，草地就变成
的了。”这样在读的过程中，学生更能明白
草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
（五）教师小结，感情朗读。
蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然
它看起来
是那么不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，
不被人们重视，
可是它们对人类却非常有用。你知道那些东西吗？能
向大家介绍一下吗？
大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
用自己喜欢的方式朗读全文。
（六）拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱
的事物，并把它写下来。引
导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加
阅读量，语言积累，发展语感。
（七）作业小超市。
1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和
同学交流一下。
2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
六、板书设计。
板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。
好的
板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
根据本课的教学预设过程，将形成如下
板书，使本课的学习变得更加
一目了然。