冷光烟花-料酒黄酒

语文园地
▶教学目标

1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中 外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了
解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单 元语文要素的认识。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提
升语言表达的能 力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知 识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统
文化的兴趣。
▶教学重难点

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了 解认识先总说后分说的段式，并在口语交流
中提升语言表达的能力。
▶教学策略

1.交流平台
在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句 ，了解
一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课
外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站
指导 学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生
交流，说说如何能又快 又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学
生说说这些场所是做什么的。教师可 以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不
熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过 查找资料、询问家人等途径做进一步了
解，培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用
“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动
过程；第 二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现
示范语段，引导学生发 现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运
用范例中习得的写作方法，进行练笔 。
4.日积月累

引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意 思，了解中华优秀传统文
化。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时

▶课时目标
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
▶教学过程
板块一 回顾知识，导入新课

1.谈话导入。
（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？
（2）回顾要素。本单元的语文要素是 什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话
写清楚的）
2.交流平台。
（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？
（2）自读课文，寻找案例。
（3）反馈交流。
预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一 个自然段的
内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
课件出示《赵州桥》的第3自然段。
课件出示：
这座桥不但坚固，而且美观。桥面 两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两
条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥
望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：赵州桥的美观体现在哪些地方？
预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面 石栏上精美的图案，把各种姿
态的龙写得活灵活现。

预设3：《一幅名扬中外 的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,
具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑 着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在
街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的 甚至只有黄豆那么大。
课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。
课件出示：
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各
异的人：有的骑 着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜
达。画面上的这些人，有的不 到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人
在干什么，都能看得清清楚楚。
①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市
可热闹了”。
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。
预设：春天来了，公园 里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；
桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花 瓣随风起舞……
（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们
的习作中。
学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具 体特
征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了
许多。
板块二 联系生活，自主识字

1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标
牌。
（1）课件出示语文园地中的标牌。
（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。
2.认读标牌。
课件出示：
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
（1）学生练读标牌，相互正音。
税（shuì）务局 档（dànɡ）案馆 咖（kā）啡（fēi）馆
阅（yuè）览室 废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场

（2）课件出示生字。
课件出示：
Shuì dànɡ kā fēi yuè fèi mào
税 档 咖 啡 阅 废 贸
点拨：“税”是翘 舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废
品”不能写成“费品”。
（3）认读汉字。
（4）交流识记方法。
“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“du
ì”。
3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？
课件出示：
书店 商店 大饭店 公园 医院 电影院
社区 超市 幼儿园 公司 银行 公交站

4.结合语境练习。
课件出示：
 今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
 每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。
 星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。 < br>【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结
合。“识字 加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有
疑，在充分自读后引导学生 质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解
做到有的放矢，还能调动学生求知的积极 性和主动性，培养了创新精神。


第2课时

▶课时目标 1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语
言表达的能 力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

2.了解和背诵“日 积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统
文化的兴趣。
▶教学过程
板块一 自主探究，学习写法

1.读语段，说步骤。
（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。
课件出示：
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积 累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、
稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再 把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便
又好用的纸。
（2）学生交流后教师总结。
课件出示：
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。
2.品味动词之妙。
（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
（2）学生交流。
（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
3.以剪纸为例，介绍制作过程。
（1）播放一段剪纸的视频。
首先，教师把准备 的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成
正方形，把纸对着角折三次；再用剪 刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠
的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是 一个栩栩如生的剪纸图案。
（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出
现答案。
课件出示：
剪 → 折 → 剪 → 展开
（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。
（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。
课件出示：
 剪纸的活动步骤是否说清楚了。

 所用的动词是否准确。
 介绍时的语言是否连贯。
4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏 泥人、拼装
玩具、编花绳。
【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示 ，做好能力跨越的支
架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。
板块二 比较发现，仿写练习

1.读一读，找共同点。
（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。
课件出示：
 走在街上的 ，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛
驴，有的推着独轮车，有的悠闲地 在街上溜达。
 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐
出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双
龙戏珠。
2.交流：这两个句子有什么共同特点？
（1）学生反馈，教师点拨。
（2）归纳小结。
①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。
②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.迁移写法，仿写练习。
（1）课件出示话题。

 春天来了，公园的景色可真美呀……
 天空的云真是千姿百态……
 公园里的猴子真有趣……
（2）课件出示要求。
课件出示：
选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
（3）学生练写，教师巡视。
（4）组织评价。

要点提示：评价时 关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描
述。
【设计意图】此环节 ，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先
总说后分说的段式；再迁移写法，让学 生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。
板块三 积累知识，品味文化

1.课件出示“日积月累”的内容。
课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。
3.组织交流理解。
（1）文房四宝：笔墨纸砚。
①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。

②说说观看完图片有了什么想法。
（2）雅人四好：琴棋书画。
①读准字音。 < br>②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和
绘画都是文 人修身所必须掌握的技能。
（3）花中君子：梅兰竹菊。
①对号入座。

②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。
（4）中医四诊：望闻问切。
①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。

②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。
4.拓展类似的词语。（课件出示词语）
课件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
5.熟读成诵。
（1）指名朗读。
（2）同桌互读。
（3）相互抽背。
6.课堂小结。
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、
阅读更多 古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言
表达能力。
【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更
多古诗词，积累更 多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学反思
1.以学生兴趣为抓手。
在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法， 增强学生识字的兴
趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导 学生
了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生
对祖国的热爱之情。
2.以合作探究为形式。
在教学“交流平台、词句段运用”时，充分尊 重学生的主体地位，让学生在合作探究中
学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的 合作交流中，充分发挥学生
的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生 真正在语文实
践中提高语文水平。
3.以落实目标为宗旨。
在教学时紧紧围绕本课 的教学目标，“交流平台、词句段运用”中采用交流、评价的方
式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔 ”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中
充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学 生写作的能力，又加深了对板块内容

的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作 的基础，所以注重教给学生识字方法，
力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培 养审美情趣，激发学生对
传统文化的兴趣。