彩妆品牌-夜的回忆歌词

语文园地
▶教学目标

1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个
词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学重点

1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。
▶教学难点

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略

1.交流平台
教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生 动的语
句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体
会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站
可以先让学生自读3 组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自
主识字。同时可以联系生活、借助图片 或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的
游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流 ，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用
可以先让学生读句子，理解句子的意思， 然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间
细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的 语境，巩固练习；还可以拓展其
他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例 句写出了小动物什么样的外形特点。再交
流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描 写动物外形的写法。最后让
学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂 的地方，然后指导学生
用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时

▶课时目标
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
▶教学过程
板块一 熟读精思,品析佳句

1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。
2.交流平台。
（1）课件出示句子。
课件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？
②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
（2）课件出示句子。
课件出示：
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？
②小组派代表发言。
③从“饱胀得马 上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作
者这样写让花骨朵儿更逼真、生动 。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

② 讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变
得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中 的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢
的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写 作时如
果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】 引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动
学生的主动性。教师根据学生的 反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到
的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学 能力。
板块二 火眼金睛，归类识字

1.读准字音。
（1）课件出示“识字加油站”内容。
①借助拼音，自由朗读。
②指名读，教师进 行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读loáo，
不要读成liāo。
（2）全班齐读，读准字音。
2.归纳整理。
（1）观察所有的生字,观察每个生 字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，
明确这些字都是形声字。
（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）
（3）理解词语意思。
①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动
作。 < br>②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠
绕的意思。
③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。
（4）拓展练习。
①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

②交流展示。
③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。
【 设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动
作、借助图片、讲故事 等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。
让学生通过举例说明和识字游戏等方 式，加深对形声字的认识。
第2课时

▶课时目标
1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。
2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。
3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学过程
板块一 品读词句，感悟表达

1.辨析近义词。
（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词）
（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。
课件出示：
 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。
 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。
 这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。
（3）小组派代表交流汇报。
（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一
句写的是水中场景 ，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二
句中的“轻快”才是形容歌曲的 ；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵
巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。
（5）创设新的语境，巩固练习。
2.句子积累运用。
（1）课件出示例句。
课件出示：
 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼
的小燕子。
 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）学生自由读，教师指名读。
（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点 来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特
点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从 颜色、形状等角度描写燕子的
特点。第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度 来写它的特
点。）
（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。
（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。
【设计意图】引导学生分析例句的特点，使 其掌握描写动物外形的方法。再让学生学以
致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理 解能力和语言表达能力。
板块二 品读赏析，积累诗词

1.初读词，读正确，读出节奏。
（1）自由朗读，读准字音，读通句子。
（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。
（3）教师范读，读出节奏。
（4）指名读词，全班齐读。
2.简要介绍。
（1）介绍词人及创作背景。 （2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就
是词牌名，它 规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫
“长短句”。
3.疏通词的意思。
（1）课件出示学生难理解的词语的意思。
课件出示：
旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。 蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。
（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。
（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。
4.品读感悟。
课件出示：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。
（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。

（3）熟读成诵。
【设计意图】这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识 补充，但不要太深奥。引导
学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、 理解古诗词的
能力。