三年级语文下册花钟说课稿

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2020年12月21日 07:48
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2020年12月21日发(作者:雷济民)


三年级语文下册花钟说课稿
一、说教材
1.教材分析:
课文按照 “归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间
开放及其原因。作者先讲 观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列
举了牵牛花等九种花不同的开花时间来 说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间
不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关 ,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开
去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
2.教学目标:
根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标:
知识目标:理解课文内容,了解“一天之内,不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之
内不同的花开 放的时间不同”等知识
能力目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言;
(2)体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标:
(1)培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯;
(2)培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点:
教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
二、说教法


语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,
爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课
文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分 析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自己
感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读 ,在读中积累语言,在说中运用语言。
使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜 花入手,
采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
四、说教学过程
在整堂课中,我充分发挥多媒体计 算机的教学功能,通过ppt课件的展示,形成鲜明的表
象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。 同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学
情境,让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情 绪中。
(一)创设情境,激趣导入
我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中 欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美
的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题:知道吗,这么 美丽的花儿还蕴藏着
许许多多的奥秘呢!板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问 题归
纳为:(1)什么是花钟?(2)花钟上有哪些花?
这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。
(二)自主朗读,感悟文意
语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶
有兴 趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,


对 所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。
这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式 读课文,读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几
遍,再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着,让 学生在课文中找到“什么是花钟?”
这个问题的答案,读一读,最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并 介绍。
(三)小组合作,朗读品悟
在这一环节中,我设计了“找花认花”、“合做花钟”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”
五个内容。学生既懂得了一些自然知识,又培养了他们的合 作精神,还体会到了不同的表达
方法的妙处。
找花认花:美丽的花钟上到底有哪些花呢?它们 分别在几点开放?请同学们认真读读课文第
一自然段,用“-”画出花名用“…”标出花开放的时间。再 用多媒体出示九种花,让学生
认一认花,读一读花名。
合做花钟:我将学生分成四个小组,每 组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案,让每一
个小组做一面花钟,然后将各组做的花钟都展示到黑 板上。再叫一个小组的同学对照钟面用
“( )点,( )花开了”的句式开火车说话。
比较品读:同样写花儿开了,课文是怎样写的呢?仔细读读课文第一自然段,找到你最喜欢
的句子,多读 几遍,读出感情。学生边读句子,教师边用课件出示花朵及句子,引导学生细
细体会。并通过个别读、分 男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。
拓展说话:学生交流自己所知道的其它花的开花 时间,教师用课件展示课外资料,并让学生
学习作者的表达方法说话。
升华感情:刚才我们通 过找花认花、做花钟、读句子、描绘花,学习了课文第一自然段。现
在你们对花儿的感受不一样了吧?带 上你独特的体验齐读课文第一自然段。
(四)自读自悟,自主解疑


通过上一 环节的学习,学生自然会产生疑问:为什么一天之内植物开花的时间会不同呢?这
时,我让学生自己学习 课文第二自然段,自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫
媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。
(五)课堂小结,布置作业
这一环节,先让学生说说自己在这节课里的收获,然后教师总结并 布置课后作业:这节课,
同学们通过认真的阅读、积极的探索,在奥妙无穷的大自然里,在广阔无边的知 识海洋里,
学会了观察,学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,以后同学们还会发现大自然更< br>多的奥秘!?课后,请同学们认真观察,搜集资料,自己制作一个漂亮的花钟。
五、说教学反思
本课的设计根据新课程标准的精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资
源, 创设情境、突出重点、分散难点;利用文字信息,感悟质疑;利用协作精神,升华感情;
利用学科整合, 拓展迁移,致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下,力求为
学生创设愉悦、轻松、自主、 开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体、以
教师为主导的理念。学生的好学精神得到更 加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中获得了
美的感受,培养了学生的审美情趣,同时达到丰富知识、 增长能力、提高语文素养,获得身
心健康和谐的发展。
六、说资源运用
1.远程教 育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体
教育技术,是教学改革 的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化为
具体、将枯燥变为生动,可极大地调 动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习的过程,
充分发挥学生的主体作用。
2.农村 远程教育的推广利用,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容,


利 用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵,动静结合,给学生在视觉方面提供
了动感。为学生 的感知阶段创设了具有吸引力的情景,提供了与所学课文和词语有关的声音、
图像,将抽象的文字叙述与 逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与。
这堂课学生学得积极主动,兴趣浓厚,这 就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是
传统教学所不能达到的水平。

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