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小学三年级语文《掌声》教案


作者是以回忆的语气来写 这段小学的经历。课文写的是残疾女孩
英子内心很自卑，一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光 。
想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开
始微笑着面对生活。
学生分析：

三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构< br>与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教
学环节环环相扣，吸引学生乐 于学习。

设计理念：


1、《全日制义务教育语文课程标准》中 ，提出了喜欢学习识字，
有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣的要求。本课以识字
和 朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。


2、语文教学大力提倡自主、合作 、探究的学习方式，充分发挥师
生双方在教学中的主动性、创造性。


3、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关
注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人 的情感体验。


教学目标：


1、 认识麻、症等10个生字，会写姿势普通鼓励三个词语；


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2、 正确、流利，有感情地朗读课文；


3、 学会尊重别人，关爱别人。


课前准备：


课件、录音机。


教学过程：


一、课件演示，激趣导入


教师用课件演示文中，同学们鼓掌的画面，同时 播放《掌声响起
来》的歌曲。你想说什么？（让学生自由说说）今天我们一起来学习
一篇课文， 出示课题掌声。


二、初读课文，识记生字


1、 自由读：要求读准字音，遇到不认识字借助拼音多读几遍，
读准字音，读通句子。


2、 合作读：与同座每人读一节，互相指正读错的地方。


3、 指名读：每人一个自然段读后请学生进行评价。



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4、 默读：想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？（培养语言表
达能力）


5、 识记生字


a、 出示本课的生字；


b、 学生用自己喜欢的方式，来识记要求认识的字；


c、 检验识字效果：你指我猜开火车扩词。


三、创设擂台，相互挑战


1、 小组内读文，提出质疑的问题。


2、 各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。


3、 各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。


教师随机应变，及时给学生帮助。


四、读后导行，奉献爱心。


假如你的好朋友遇到某种困难，你会怎么做呢？


五、仔细观察，认真写字。



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1、课件出示3个词语姿势普通鼓励；


2、学生观察每个字在田字格里的位置，指出难写的字；


3、教师范写，学生指出不足，教师改正；


4、学生自写。





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