英王室-健康美食

《大青树下的小学》说课稿
大家好！我今天说课的内容是部编版三年级上册第一单元第 一课《大青树下
的小学》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、作业、
板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《大青树下的小学》是部编版三年级上册 第一单元的第一课，该单元以学
校生活为主题展开。在学习这一单元的课文时，要关注有新鲜感的词语和 句子。
《大青树下的小学》是一篇精读课文。文章层次清楚，按照时间顺序，描写了各
民族的小 学生上学路上、来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的
学习生活，体现了祖国各民族之间 的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
本文对学校的美丽与团结的描写十分有特色，如巧妙地运 用了排比、衬托等手法。
通过学习本篇课文，学生能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族
之间的团结和友爱。
二、说学情
三年级学生的思维仍以形象思维为主，模仿性强。 想象能力也由模仿性和再
现性向创造性的想象过渡。《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第二 学段
的目标中指出，要有初步的独立识字能力，初步学会默读，能联系上下文，理解
词句的意思 ，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，
体会文章表达的思想感情等等。因 此，在教学过程中，教师要注意引导并培养学
生养成自主阅读的习惯，激发学生的识字兴趣，让学生通过 阅读关注到有新鲜感
的词语和句子，如描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子等等。另一方面，教师要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生朗读出自己的感受，并适当给予肯
定和鼓励，以提高学 生学习的积极性。
三、说教学目标
根据《义务教育语文课程标准》的具体要求，结合学生的 心理特点和教材特
点，我制定了以下教学目标和教学重难点。
教学目标：
1.知识 目标:认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正
确读写“坪坝、穿戴、打扮、绚 丽多彩”等词语。

2.能力目标:有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，体会描写 窗外的安静
和小动物凑热闹的句子的表达效果。
3.情感目标:了解边疆小学学生幸福的学习 生活，体会作者的自豪、赞美之情，
并受到民族团结的教育。
教学重点：了解边疆小学学生幸 福的学习生活，体会作者的自豪、赞美之情，
并受到民族团结的教育。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
四、说教法、学法 为了突出教学重点，解决教学难点，根据学生的心理特点和教材特点，我主
要采用的教法是朗读感悟 法和点拨法。结合本课的语言特色，运用朗读感悟法，
以读促学，通过自读自悟，边读边想像，让学生在 读中思考，在读中感悟，
在读中想像，想象课文描写的画面，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句< br>子的表达效果，体会作者的自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。在学法上，
我贯彻的指导思 想是把学习的主动权还给学生，具体的学法是自读自悟法、讨
论法、朗读法。让学生在读中受到情感的熏 陶，在品味语言中积累语言，在内容
体会中掌握方法。
五、说教学过程
为了达成上述教学目标，突破教学重点、难点，本课安排两课时完成教学任
务。
(一) 揭示课题，激发兴趣
1.

图片引入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 。出示课文插图，教师
鼓励并引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。学生应该能很快地发现< br>穿戴的不同等等。
2.

导入新课，引出课题：这所小学的学生们穿着不同的 服饰，是因为他们
来自不同的民族。之后引出课题《大青树下的小学》。教师引导学生思考：读了
课题，你有没有想到什么问题？
学生提出疑问：这所学校的学生都来自哪些民族？
3.

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情况。这有利于扩大学生的知识面，加深学生对课

文的理解 。
（二）初读课文，学习生字
1.范读。
让学生一边听录音一边画出生字和有关 民族的词语。录音播放完毕后，师生
交流，教师小结，课件中出示生字和文中出现的民族名称。
2.学生自读课文。
教师出示自读要求：
（1）给课文标出自然段
（2）根据注音拼读生字，读准字音，把句子读通顺。
教师巡视，指导学生自读课文。 先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主
体，教师为主导”的教学 理念。
3.出示生字、生词，指导学习。
（1）指名认读。
（2）正音、巩固， 结合生字音、形、义的特点指导学生学习生字，教师重
点指导“晨、绒、装、静、摔、跤、凤”的读音， 让学生读准翘舌音、舌面音、
后鼻音。结合语句学习多音字“好”、“鲜”，完成给多音字注音的练习。 重点
指导“晨、绒、服、装、静、影”的书写，提醒学生“晨”字下部的“辰”不要
少写一横， “装”字上部的“壮”右边上横长，下横短，等等。采用加一加的方
法学习“晨、球、艳、装、静、洁” 。引导学生运用生字组词、造句。这能加深
学生对生字、生词的理解。结合生字音、形、义的特点进行生 字教学能让学生更
好地掌握生字。
4.指导书写。
让学生观察每个生字在田字格中的位置并在田字本上练习书写。教师巡视指
导。
5.巩固。小游戏在活跃课堂气氛的同时也能让学生在快乐中掌握所学知识。
（1）齐读生字、生词后进行开火车读生字、生词的小游戏，检查学生的学
习情况。
（2）邀请学生上讲台在Seewo上玩生字拼音连线小游戏和词语意思连线小

游戏。
（三）再读课文，整体感知
学生再读课文，整体感知，能为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生
阅读的能力。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容。
学生在读的过程中思考:“大青树下的小学” 是一所怎样的小学?这所学校
有什么特别的地方？

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络、概括每部分内容。
小组讨论：课文是分几部分写的？每部分写什么？
学生各抒己见之后，教师总结概括：
（四）精读课文，品味语言
1.让学生在文中找出能体现大青树下的小学的美丽的句子。引导 学生抓住重
点句段，品悟大青树下的小学的美丽。
2.大青树的小学十分美丽，这所小学的学生又有什么特点呢？
出示句子，引导学生品悟这所小学的学生的团结。
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，
走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和 德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”感悟同学们的团结。
（2）“上课了 ，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课
文，那声音真好听！”抓住“不同民族”“ 同一间教室”“一起”这几个词语体会
孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
抓住关键词、重点句理解课文，再把理解通过读表达出来，学生对课文的理
解会更加透彻。
3.

引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。引导学生抓住课文中的
三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后
的活动等展开想象。让 学生了解排比句，并完成仿写句子的练习。想象画面，加
深学生对课文的理解。
4.

齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。了解过渡段
有承上启下的作用。

5.

引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
（1）引导学生研读“ 上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、
动物、景物的和谐美。
（2）小组讨论：文中写孩子们上课下课的情景时，为什么要写动物的表现？
这一讨论能让学 生更加深入的理解课文内容，了解侧面描写。同时也能锻炼
学生的思维能力，让学生学会思考。
6.

引导学生反复诵读最后一自然段，体会中心句的作用，感受作者的赞美
之情。
引导学生思考：这所边疆小学的可爱表现在哪些方面？
7.拓展。让学生懂得如何把句子写得更生动。
比较句子：
“铜钟挂在大青树的枝干上”与“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上”
“凤尾竹的影子在粉墙上摇晃”与“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”
你觉得哪个更形象，更生动呢？
每组句子中，前面的句子是将景物照原样描写下来，而后面的 句子加入了“古
老的”“粗壮的”“洁白的”等修饰词语，写出了事物的特点，让句子更有画面
感。
在指写动物、植物或其他事物时,我们可以在它们的前面加上表示外形、状
态、动作等的 词语，使句子更形象，更生动。这一拓展贯彻了“把阅读教学与写
作教学结合起来”的理念。
（五）分组朗读，读出感情
引导学生分组有感情地朗读，读出大青树下的小学的可爱、美丽、 欢乐、祥
和，读出作者自豪、赞美的思想感情。
在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗 读课文，能使学生深刻体会到
作者表达的思想感情，并读出这种感情。
（六）回顾课文，开展活动
加深学生对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力。
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。

六、说作业
为了巩固所学知识，我设计了以下两个作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。
七、说板书
这一设计是为了简明、直观地将授课内容传递给学生，帮助学生理清文章脉
络，理解和记忆课文 内容

1.大青树下的小学

快乐

上学路上和来到学校（1）
有礼貌


课上：认真读书
大青树下的小学
学校生活（2，3）
课下：快乐游戏



点题（4）
大青树下的小学：美丽、可爱



各个民族
团结友爱