部编版小学三年级语文上册《在牛肚子里旅行》优质说课稿
肉苁蓉的功效与作用-道真县
《在牛肚子里旅行》说课稿(部编本三年级上册
各位老师，大家下午好！我今天说课的
题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说
教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对
本课做具体的阐
述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学
习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。
一、说教材
本篇课
文选自三年级上册，是张之路的作品。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。
文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，
其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”
了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个
科学知识：牛有四个胃，牛
吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段
目
标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的
教学目标 <
br>1）能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的词语
库自主积累词语。
2）能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。
3）能够通过理解青头
的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非
常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊
！
本课的教学重点为1）抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个
人安危。2
）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走
出困境。本课的教学难点为引导学生
感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的
趣味性。
教学时间：根据课文需要，本节课安排了
2个课时，现在讲的是第二课时。课前
准备：多媒体课件
二、说教法和学法
语文课
程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教
学内容，结合三年级学生阅读实
际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、
探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参
与到教学活动中来，乐于
学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方
式。
于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等
方式展开。
并要求学生在交流学习
中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标
要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。、
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程。
（一）串联词语，回顾所学
三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，对于做学课文，
回顾起来，通
常要接触一些实物，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词，要求
孩
子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，通过复述课文大
意，初步感受作品生动的形
象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，
并能与同学们交流自己的阅读感受。
（二）精读课文，仔细体会、
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅
读，在读中整体
感知。因此，在回顾了上节课所学后，我先让大家有感情的朗读课文的第二部分，
红头被困牛肚中，青头发挥聪明才智将红头救出这一部分，并要求大家边读边想
象，仔细体会青头和红
头的对话，这样做的目的是让孩子们在阅读中体会青头和
红头这两只形象鲜明的人物深厚
的友谊。再阅读文章的最后一部分，通过想象对
话的方式，体会红头对青头的感激之情。最后让同学们分
角色有感情的朗读，这
更加激发了孩子们的兴趣，通过将它演成小话剧的形式，更加深了孩子们对于课<
br>文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情，并在朗读中体会感情，领悟
内容。总之通过这
一系列的“读、悟、赏、再读”使学生有所感悟，思考，最终受
到情感熏陶获得启迪，达到突破教学重难
点的目的。
（三）总结评价，延伸拓展。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发
展的必需。因此再对课文作出
综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想“红头高兴
得流
下来眼泪：”谢谢你……“还说了什么？这个问题又一次激发了学生的思维，培养
学生的口
语交际能力。最后我用法国的一个谚语”人生无友，犹如生命中没有太
阳“结束了本节课。
（四）安排作业，复习强化
为了复习。强化学生所学知识，我安排了两项作业：1、请将这个
故事讲给你的
爸爸妈妈听2、请同学们积累有关于友谊的名言或诗句，为下一课28课故事两
首
做了铺垫。
四、说板书设计
板书设计
青头 帮助--鼓励
朋友间真情始见
红头 嘴 胃 嘴
最后我谈一下我的教学效果，本节课通过朗读、
讨论、交流合作以及多媒体展示
等课堂活动，使得绝大部分学生参与到课堂中来，同时力求让学生发现问
题、提
出问题、解决问题。
我的说课就到这里，感谢大家的聆听！谢谢！