语文S版小学三年级语文下册《语文百花园八》教案与教学设计
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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
教
材：语文（S）三年级下册
课 文：语文百花园八
板 块：教学设计——教案
语文（S）教学设计
教学思路：
新课标形势下的《语文百花园》教学，不只是侧重“双基”，而是朝着多元
化方向发展，在培养学生语文综合能力的基础上，习得方法，发展思维，丰富想
象，提升审美情趣。利用多种方法创设良好的教学情境，充分调动学生的参与兴
趣和学习主动性。着力营造自主、合作、探究的学习氛围，通过各种形式的读、
议、练、说、评、写来落实教学目标。
教学目标：
1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。
2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。
3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，
4．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用
普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。
5．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能
力。
重难点分析：
教学重点：
迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语
言环境中锻炼口语交际能力。
教学难点：
围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻
炼学生书面表达能力。
课前准备：
1
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1．
搜集关于“学习和积累”的名人名言。
2．布置学生带自己喜欢的书籍。
3． 多媒体课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、师生互对“对子歌”导入
我说瘦……
在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？
二、（展示课件第三屏）读成语，说特点
（一） 请同学认真读以上成语，看看能发现什么。
（二） 学生交流发现。
（三） 请同学们找成语中的反义词。
（四）读记成语悟意思。
——左躲右闪，以此类推读完。
2．同桌交换，再读一遍。
伏，以此类推读完。
三、拓展延伸
导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反
义词。请想一想：是否还能说出一些这样的成语，看谁
说得又多又正确。
（一）
小组讨论交流，汇报，师生共同评价。
的成语，想看看吗？
（展示课件第四屏）：
1．请同学们认真读这组成语，先找出成语中的反义
词，然后想想每个成语大致的意思。
2．汇报发现说意思。
3．教师小结，全班齐读。
设计说明
“兴趣是最好的
单的反义词导入，激
为下面的学习作好铺
垫。
（一） 师：我说大，生：我说小。师：我说胖，生： 老师”，一开始采用简
（二）
过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实 发学生学习的欲望，
引导学生感受祖
1．同桌
A：起对伏——此起彼伏；同桌 B：左对右
国语言文字的丰富和
有趣，从而产生深入
了解汉语成语的愿
的朗读积累成语。
3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼 望，再通过各种形式
充分挖掘学生的
学习潜力，鼓励学生
识的规律。
（二）
过渡语：我们的学习小伙伴也说了一些这样
大胆去发现、探索知
2
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（展示课件第五屏）
四、读读背背
（一） 情境导入：同学们，在两千多年前的春秋时
代，我国有许多杰出的伟大的思想家和教育家，他们创 用导语创设气
立的儒家学说，是中华传统文化的精华。他们一生谦虚 氛，营造氛围，使学
好学，诲人不倦，为世人留下了千古名篇，下面让我们 生融情入境。
随着“读读背背”栏目一起走进孔子和荀子的精神世界。
（二） （展示课件第六屏）
1．请同学们自由朗读，读准字音，读通顺句子。
2．讨论每句话的意思。
通过学习名言来
增加学生的积累，受
到虚心好学的教育，
（1）
三个人在一起，其中必定有我的老师。—— 引导学生有意识的积
孔子教育学生在学习中应谦虚、谨慎，还要勤学好问。 累古典文化的精髓。
（2） 学习过的知识，要时常复习它，这是多么令
人高兴的事情呀！——孔子教育学生应经常复习学过的
知识。
（3） 如果没有迈出一小步，是不会到达千里之外
通过学生阅读实
的目的地，如果没有汇聚小小的溪流，就不会有浩瀚的 践，提高阅读能力，
大江大海。——荀子教育学生应该明白积少成多的道理。 引导学生了解郑和下
（三）
全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。
搜集的关于学习的名言名句。
西洋的故事，感受我
以及我国古代劳动人
（四） 拓展交流：学生展示“我的采集本”中自己
国古代灿烂的文化，
（五） 小组内交流互读，择优汇报并板书，师生互 民不畏艰险，勇于探
相评议，看谁搜集的资料最好，以激发学生积累名人名 索的精神。
言的热情。
（六） （展示课件第七屏）
学生认真读一读，简单说说大概意思。
（七） 总结谈话，激发学生积累和应用的热情。
第二课时
一、阅读平台——《郑和下西洋》
（展示课件第八屏：郑和下西洋图片。）
（一）
观察图画：图上这个人是谁，去哪里，做什
么？
（二）
请同学们自由朗读短文《郑和下西洋》，要
求读得通顺、连贯。
（三） 交流：作者在文章里告诉我们什么？
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（预设 A：郑和是明朝的大官。B：郑和的船队受到
全国人民的欢迎，许多国家同中国建立了友好联系。C：
郑和的船队在访问的途中，帮助当地人做了不少好事。D：
创举……）
容？
让孩子去发现、
郑和下西洋前后花了二十八年，是世界航海史上的一个 探究知识的规律，
背
诵积累知识，让孩子
（四） 自读短文想一想，每个自然段写了什么内 成 为 真 正
的 学 习 主
人。
（五） 学生交流，教师相机梳理、提升。
（六） 拓展。
1．还知道有关郑和的哪些事迹？
2．学生展示自己搜集的资料，互相交流、讨论。
3．你喜欢郑和吗？说说你喜欢他的原因是什么？
4．学生自由发言（要求说出原因和理由）。
（七）延伸，引导小结。
成语、生字和古
导语：读了这篇短文，你有什么话要向郑和说吗？
诗三个园地中，都设
计了通过说我的藏书
（一）
老师激情导入：同学们，我们已经是三年级 角是怎么布置的，藏
的学生了。在这几年的学习生活中，我们都积累了不少 有什么书，这些书是
图书，如课本、故事书、连环画、杂志等，是它们带给 怎么积累起来的，给
我们知识和快乐。它们是我们重要的朋友，那么，你是 学生提供说话平台，
怎样保存这些图书的呢，是放在书柜里，还是放在书架 让学生根据话题自由
上，或者放在小纸箱里？这些就是我们的藏书角，现在 发言，有话要说，有
就让我们来说说自己的藏书角吧！
（二） 教师提示说话要求和方法：
你是怎么分类的？
话可说，锻炼学生普
通话表达的能力和语
二、（展示课件第九屏）
1. 说说你的藏书角是怎么布置的，都有些什么书，
言组织能力，扩展思
维能力。
2.
你的藏书是怎么慢慢积累的，在藏书的过程中，
哪件事情给你留下了深刻的印象？
3.
在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
4.
说的同学要有条理，听的同学边听边想，谁的
藏书角最有新意？谁说得好。
（三） 学生展示自己收集的部分藏书。
这次习作练习的
1. 各个小组派出代表发言，师生共同评价。 内容与前面的能说会
2. 如果你没有藏书角，现在可以想想，打算怎样 道紧密相连，有了前
建立藏书角，把你的打算有条理地说清楚。
面的铺垫，习作不再
（四） 师生总结评议：谁说得清楚、有条理，谁的 是“纸上谈兵”。学生
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藏书角布置得最有新意等。
第三课时
一、（展示课件第十屏）
（一）从能说会道导入：
紧扣能说会道“顺势
而上”，把自己刚才的
想法写下来，不会觉
得习作是苦差事，而
是一件快乐而简单的
上节课，同学们有声有色地介绍了自己的藏书角， 事了。
说明大家非常热爱学习和珍藏书籍，真让老师大开眼界，
羡慕不已。如果把它写下来，就会让更多的人感受到藏
书的乐趣和作用。那么怎么写呢？
（二）阅读笔下生辉板块要求。
（三）交流，启发。
（四）小结要求。
二、（展示课件第十一屏）习作要求
（一）读要求。
（二）交流讨论要求。
三、学生写作文，教师巡视、指导
（一）对有困难的同学个别指导。
（二）学生自我修改，同桌互改。
要实现有学生是
学习发展的主体，要
实现有效学习，自主
学习是基础。”据此，
我在每项内容教学时
（三）读几个学生的习作，肯定优点，指出修改方 都 给 予 了 充 足 的 时
向。 间，让孩子去发现、
探究知识的规律，背
（四）学生再次修改习作。
诵积累知识，让孩子
成为真正的学习主
人。
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