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部编版三年级语文下册《绝句》说课稿

教材说明：
《绝句》是人 教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的
一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感 欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明
媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
学生分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学目标：
语文课程必须面向全体学生，使学 生获得基本的语文素养，从学生的角度和
课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自
然的情感。
设计理念：
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学
生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评
价朗读中来提高学生诵 读能力。
教材说明：
制作多媒体课件展现古诗内容。

教学策略：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自
主探究、合作交流、 实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——
自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模 式。
教学流程：
一、情境激趣揭示课题
1、播放春景，引导想象：同学们，我们 以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”写的是哪个季节的景色？ 春天是美好
的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。
引导 学生想象。
2、指名说自己眼中的春天。
3、出示课题，齐读课题。
（利用多媒 体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分
调动学生学习的积极性，教师启发性的谈 话，可以拉近文本内容和学生的距离，
使学生兴趣盎然地进入课堂。）
二、自读古诗，整体感知
1、学生自由读古诗。
2、检查生字：要想走进杜甫的古 诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的
花可美。让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字 。在这里可以采
用多种形式让学生识记生字。
3、学生再读古诗
(识字是阅读和写 作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游

戏检查、充分交流相结合，有效 调动学生的识字热情。)
三、感悟意境品读古诗
1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
交流：你看到了什么？黄鹂可 能会说些什么？课文中的哪行诗写了这幅图？
这两只可爱的小鸟会怎么读呢？指导学生读诗句：两只黄鹂 鸣翠柳。
2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。
交流：你还看到了什么？一行白露在 天上是怎么飞的？指导学生读诗句：一
行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。
3、播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。
交流：窗外有什么？指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。
你读懂了什么？
4、播放意境图四：江中停泊着船只。
交流：江中还有什么？这只船是从哪里开来的呢？你是 怎么知道的？引出诗
句：门泊东吴万里船。
5、指导学生读诗句，注意评价的语言要有指导性。
（生动画面、形象意境图为学生充分展示 对文本内容独特的理解感悟，为学
生的朗读实践，搭建了一个平台。）
6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。
7、在全班展示诵读情况。
（在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。）
四、拓展迁移开阔眼界
1、给古诗配上音乐。

（衡量学生是否理解了文本内容，就是看学生能否对文本进行再创造。）
2、 介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗人都写出了赞美它的诗歌，
你知道哪些呢？学生介绍并引导 学生读记。
3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。
（培养学生搜集处理信息能力是语 文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生
视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生 成功心理。）