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人教版小学语文三年级上册《生活中的传统
文化》说课稿
各位领导、各位老师： 大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口语交 际课
《生活中的传统文化》。中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组
课文的学习，已初步感 受到传统文化的光辉灿烂。为把学生引向社会
生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富 多彩，让
学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组综合性学习之后安排了
这次口语交际。下 面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面
进行说课。
一、教材分析 ：课程 标准指出口语交际的目标是：“具有日常交
际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流， 初步学
会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标
准、本组课文训练的 主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学
目标： （1） 知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参
与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。
二、教学重点 1、尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传
统文化；2培养专心倾听，适 当补充，积极提问的好习惯；
三、教学难点 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；
并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
四、教具准备：（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化
图片或实物

< br>（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资
料并归类整理，准备向大家展示
五、教法和学法 课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体
的交际情境中进行。结合本课的 特点和本组课文的训练重点，在本课
的教学中，我们采用了直观教学法和举一反三的方法，引导学生查询 、
讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习
环境，形成学生小组互动 、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体
现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动 的语言
实践中进行“”。
六、教学过程
（一）、揭示课题1
1、小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉
灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进 我们的生活，聊聊我们的传
统文化，感受传统文化的魅力！
2、板书课题，读题。
（二）畅谈生活中的传统文化
1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传
统文化？
2、学生自由发言。
3、课件欣赏
（1）配乐述说：（神话故事，古诗词，建筑， 江南长城，民间工
艺，剪纸，陶瓷，刺绣，中国结；民族艺术，孔雀舞，戏剧，国画，
书法等） 中华传统文化还有很多很多！
4、畅谈感受

（三）、走近佳节
1 、课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节
日，组建学习小组，都准备好了吗？
2、各组汇报佳节。
3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看
看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”
的条件是什么呢？（出示要求）
（1）小组交流
（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。
（3）记录员认真记录，推选出汇报员。
4、小组交流
5、班内交流
（一）春节组
（1）在他说之前，你们有什么建议吗？对你们自己有什么要求
吗？
（2）交流汇报 （3）点评，补充。
（4）拓展语言训练：
绚丽多彩的烟花给 我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那
烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份 快乐吧！
句式训练：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有
的（ ），有（ ），有的（ ），真是（ ）！
（二）端午组
（1）汇报交流。
每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个
角 落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！

（出示实物：粽子） 生介绍粽子
（2）点评，补充：
吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人——屈原，讲述端
午节的由来。
4、略说其他的传统节日
5、评选“优秀学习小组”
6、小结：《传统佳节歌》
（四）总结
我们中华民族传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十
分钟就能 研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去
领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里 继续探索、遨游，把我
们的传统文化发扬光大，让它源远流长！（板书）
（五）、展示台
我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报。
七、总结，拓展延伸想开去 《新大纲》又指出：“要鼓励学生
在日常生活中积极主动地锻炼口语交 际能力。”这个要求的主要任务
是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力。因此，在教学最后，我们还设计了：我要
继续搜集“生活中的传统文化” ，编写一份“手抄报。
《生活中的传统文化》教学反思

在教学中，我尽量激发学 生学习的兴趣，拓宽学习领域，
充分发挥学生在综合性学习中的主动性和能动性。
首先，我在 课前就布置学生收集了大量有关资料和图

片，学生在收集资料的过程中对什么是我国的传 统文化有了
一个比较充分的了解，在整个教学过程中，我首先创设一个
教学情境，以富有启发性 的导言，一下子把学生带到事先所
设置的情境中来。同学们，过学习17课，我们认识了古代
的 大思想家、教育家孔子、老子、孟子、庄子等人，他们都
创造过光辉灿烂的民族文化，但是，这些只是我 国传统文化
的一方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富
多彩的中华传统文化。它 就像一个巨大的宝库，让我们一起
走进他吧！去领略她的无限的魅力和风采吧！
由于传统文化 博大精深，不可能面面俱到，所以，我的
教学重点涉及到了中国的传统节日，让同学们把事先收集好的资料拿出来，分四人为一小组进行讨论。边听边想，有什
么问题还可以提出来和大家一起讨论，每 个小组推选一名说
的较好得同学在全班进行交流。在小组交流时，同学们纷纷
拿出自己准备的资 料进行展示，畅所欲言，无拘无束。我看
到同学这种学习劲头，课前我所担心的问题看来都是多余的了。脸上也露出了欣慰的笑容。
在全班交流阶段，每个小组推选一名说得较好的选手在
全 班进行交流。同学们都使出了浑身的解数，有的一边说还
一边拿出图片进行展示，下面听的同学各个聚精 会神的，不
时发出阵阵的喝彩声，听后还对展示的同学给予评价。
这节课成功之处就在于同学 们能大胆的展示自己，同学

的个性得到了充分的张扬，充分的体现了语文《新课标》中< br>所说的探究性、主动性、合作性学习。这节课充分调动了学
生主观能动性，学生是自觉主动的去学 习，而不是被动的接
受。真正的感受到我们的祖国确实是一个伟大的民族，有着
丰富的传统文化 资源，我们为生活在这样的伟大祖国而自
豪。