笔记本触摸板怎么用-公历和农历的区别

小学语文：三年级下册《翠鸟》教案

一、遵路趣读

1.情境激趣。

课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有< br>一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。

2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？


3.再读课文，理 清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次
告诉我们翠鸟的哪些知识？


(1)边读边完成填空:


翠鸟喜欢停在_________。它的外形_ ________，颜色_________，
身体_________，眼睛_________，嘴 巴_________，鸣声_________，
动作_________，有_________的 本领。它的家在_________。


(2)交流朗读后理清课文思路:




4.根据外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。


二、激情赏读

1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们
对翠鸟的一种什么感情？请 用一个字写出来。


2.师生交流对翠鸟的深厚感情:爱。


3.补充材料，欣赏激情。


(播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的高台跳水表演》)


[画面配音]


翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手 ，速
度可达每小时90公里。它名为钓鱼郎，却生来不会游水，跳水是它捕
鱼的绝技。


翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面
3～4米的高处翱翔， 以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠
鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一经入水，它就成了一 个十足的瞎
子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在
游动的提前量， 以此确定一个恰当的跳水时间。


翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得 不用翼翅制
动。在它扎入水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它
像泡泡一样重新 浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽
毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿美餐。 请注意，这一切

都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。


4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。


三、悟法验读


1.图文对照理解翠鸟的外形特点。


(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。


(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的
颜色最鲜艳。


(3)说一说自己配色的根据。


(4)语言训练中感悟写法:


A.言之有序式的观察与说话训练。


第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。


第二步:课文是按什么顺序写的？

(感悟写法的要点:课 文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再
写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方 法，按
由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)


B.言之有物式的观察与说话训练。


第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。


第二步:细读课文，体会作者是 怎样把翠鸟小巧玲珑的形象写得活
脱传神，十分可爱的？


要点:


爪子──小而红


羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解鲜艳的意思，辨析橄榄色、翠
绿色、浅绿色。)


眼睛──透亮灵活


嘴──尖而长


2.实验操作感受翠鸟捕鱼时的动作特点。


(1)自读翠鸟捉小鱼的段落。

(2)谈感受:从作者对 翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕
鱼的特点是──快(敏捷)。


(3)小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小
鱼(置于课桌中间)，两人分别持一 支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手


表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示: 手离桌面不能太高
或太低，且动作要快，只有这样才能表现出贴着水面疾飞的景象。


(4)语言和思维同步训练。


激疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？


A.找出描写翠鸟行 动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、
像箭一样飞过去、叼起


B.朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:




C.引导学生运用由前提到结论的推理方法理解词句与表现翠鸟敏
捷的联系，体会遣词造句的妙 处，重点指导理解难句只有苇秆还在摇
晃，水波还在荡漾。


例1:前提:翠鸟小巧玲珑(身体很轻)。

结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。


例2:前提:翠鸟的身体很轻。


结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。


例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。


结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水波纹都没有消失。


(5)再次欣赏《翠鸟的高台跳水表演》片断。


(6)赛读描写翠鸟行动敏捷的语段。


3.明理中体验对翠鸟的喜爱之情。


小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，之后畅谈感想或收
获。


感悟要点:


(1)从人与鸟做朋友体会人与自然的和谐。


(2)建立共同的心愿，希望中表达对翠鸟的喜爱之情。


(3)懂得要保护鸟类、保持生态平衡。

四、拓展阅读


通过网络、书籍或求教于其他学科的老师， 了解更多有关翠鸟的
知识，收集相关的资料相互交流阅读。


点评


《翠鸟》是一篇常识性的课文，作者观察细致，描写生动，层次
清晰，字里行间流露 出爱鸟的情感。教学的关键不仅在于引导学生懂
得作者是怎样观察事物，抓住特点把观察到的事物具体地 、有顺序地
写出来的，更重要的是凭借它进行语文基本功的训练。


1.遵 路入境。有效的阅读需要从语言文字入手感知文章的内容，
进而体会作者所表达的情感。这是从具体到抽 象、从感性到理性的认
识规律。遵循这种认识规律引导学生寻路阅读，了解课文的板块，因
势激 发学生的阅读兴趣，巧妙地进入课文的情境之中。


2.动心去学，动情去读。学习 总是在一定的情境中产生的。阅读
起始，一幅美丽诱人的图景让学生顿生好奇心，一段展现翠鸟高台跳< br>水绝技的短片让学生的好奇心得到进一步的满足，从而增添了阅读的
兴趣，情感自然会集中到一个 爱字上面，达到随心阅读、情不自禁的
境界。


3.行胜于言。叶圣陶说: 一定要把知识跟实践结合起来，实践越多
就知道得越真切，就越能起指导实践的作用。教学中，我选择有 针对

性的实验操作形式，如让学生给翠鸟模型图配色，演示翠鸟贴着水面
疾飞的 敏捷动作，与老渔翁对话感受人与自然的和谐等，亲身体验的
过程实际就是对课文内容逐步理解和感悟加 深的过程。


4.言语训练与思维训练同步。围绕课文的写作特点和语言特点，抓住重点句段认真品味分析，注重教给学生思维的方法，在遣词造句
绝妙传神的体会中把作者为文之 道、行文之法通过思维实践内化为学
生自己的能力，从而达到读写训练的言之有物和言之有序。