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小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的 歌，带给小朋友的是一首欢乐的
歌。###小编整理了小学三年级语文秋天的雨教案【三篇】，希望对你
有协助!

秋天的雨教案一

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。准确读写“清凉、留意、扇子、
炎热、”等词语。
< br>２、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，
背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

【设计理念】

１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语< br>言文字，体会感悟文本。

２、重视读中积累好词好句。

３、自主合 作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择
学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美 ，
是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或
把秋雨比喻成生活中常见 的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些
被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的 一个难
点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

１、多媒体课件。

（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

２、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标〗

１、初读课文，感知课文大意。

２、结合重点词句，学习生字新词。

３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

〖教学过程〗

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，
填好了就送给大家，好吗？

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

有位朋友告诉我：“秋天是 五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一
起走进《秋天的雨》。（板书课题）

在填诗 的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时
也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。< br>
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

１、秋天的雨可神奇了。听老 师范读课文，看看秋天的雨给大地带来
了怎样的变化。（配乐朗诵）

２、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗？

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。

⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①教 师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜
甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自 由读、指名读、教师指导两
个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

②出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐
读。

指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又使用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子，像这样的好句子 ，课文中还有很多很多，你快
去找找看，读一读。

⑸学生展示读，教师适时鼓励。

３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课 文是从哪能几个
方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。

要求：老师读 每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自
然段齐读。（配乐）

从教师的 示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不但读
的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读 过程中，识字、学词、
练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

１、抄写本课生字新词。

２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

第二课时

〖课时分解目标〗

１、准确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

２、结合课文，理解重点词句的含义。

〖教学过程〗

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气< br>味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻
秋雨的气味，还是想听听秋雨 的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

１、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

⑷你喜欢哪种颜色？把相关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里 藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那
诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有 哪些香味？
（说中扩展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引
导朗读）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？
（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课 文。

⑻小结：

小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植 物准备过
冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是
怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是
一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结

小朋友，学完了这篇课文，你的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评 读，在此基础上，引
导学生背诵。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格
式自己写一首吗 ？

２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，
此时你最想做 的又是会么？

３、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放课堂， 让学生在交流中集思广益，把学习引深
拓宽，并引导课外进一步积累使用，读写画结合，增强习作训练， 同
时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨教案二

教学目标：

知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自
然的兴趣和感情。

水平：1、培养学生理解语言文字的水平，从而初步培养学生了解文章
主要内容，感悟文章思想 感情的水平。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的水平。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学 生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课
文的语言美。

教学难点：课文使用 了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比
喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这 些被艺术化
了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学流程：

一、 欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开， 体现在我们眼前
的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）

2、师：你们欣赏到了什么？

3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

二、初读课文，整体感知.

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的

轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。

B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读
指导：使轻的更轻了，香的更香了， 再指名读。

C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组能够做动作的词语，
能 够加上你的动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗 ，一首赞
美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小
诗。

生齐读。

3、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊， 更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中
各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开 的。
不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你
看到了什么？

生再次有目的的读文。

三、精读课文。

1、读后交流，感知课 文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，
你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还 有其它的不
同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？

< br>学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中
有果实成熟的香甜味道，听到 了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的
声音。（板书：看 闻 听）

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

第二段：感悟五彩缤纷

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：小朋 友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很
多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜 色。你们师从哪儿读懂
的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）

师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜
色送给谁了？

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子
画下来。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜 欢
的句子读给大家听？

银杏树

师：我们一起再来读读这句话。如 果我把句子当中的“扇哪扇哪”去
掉，你们自己再来读读看好不好？

出师句子：你看 ，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天
的炎热。

总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；
让我们仿佛看到了 银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮
我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使 原本静静的画
面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿
意再来读读这 句话，把你的感受读出来。

枫叶

师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇 飘哇”中感受到什么？你们
想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）

（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”）

田野

师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。

果树

师： 我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读
得很重。这是为什么呀？

（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读
吧！）

菊花

师：瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜
色的确很多，让我们也来和 他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一
句）

3、美读全段。

秋 天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词
语概括就是：（五彩缤纷）

4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句
子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

第三段：体会气味的香甜

师：秋天 的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁
愿意给大家读一读这个段。

（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？

（2）、好香啊，我们一起 来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？
（结合生活实际说）

（3）、秋雨过后，空 气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂
涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流 出口水！指
名读。

四、拓展

1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带 来了绚丽的秋色，带来了成熟的果
香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！< br>齐读第五自然段。（切换回课件）

2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。

3．拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
课件演示：秋天的雨是（ ）的。

学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神
奇、令人陶醉。你们个个都 是小诗人！

秋天的雨教案三

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，
实为写秋天。 作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来—
—缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的 情景。描绘出了一
个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋
雨的奇特 、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比
喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给 人以美感。

【设计理念】

《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗 如画，把秋雨作为一条线
索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的
秋 天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践”。本 课教学以读为本，让学生反复
地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读
中提升语言的表达水平。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学
生独特的感受、体验和理解，让 学生自己对课文内容的领悟取代教材
的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬
学生个性，激发学生灵性，准确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓
住语言文字，实行水平培养 ，渗透情感、态度、价值观，注重学习过
程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效 达成。

【教学目标】

知识与水平

1、准确流利、有感 情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背
诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体 会
秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋
天的喜爱之情。

【教学准备】

课件、小喇叭

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,
你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一
读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？
（课件出示每段第一 句话）

【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学
贯穿起 来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色