部编版三年级语文上《大青树下的小学》教案教学设计(详案)
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部编版三年级语文上册
《1.大青树下的小学》教学设计
教学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之
处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，介绍材料。
1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。
五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹
是一家。五十六种语
言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民
族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民
族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
指名学生说一说。
课件出示词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介
绍课文中
涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
傣族：傣族主要分布于云
南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰
淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热
爱生活，
崇尚中和之美的民族个性。
景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主
要聚居在云
南省德宏傣族景颇族自治州山区。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇
族自治州陇川县户撒
阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个
县市。
4.在我
国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相
处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学
习。今天，老师就带你们
到其中一所学校去看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书
课
题：大青树下的小学。
运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的
积
极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的
民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）
课件出示：
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。
（1）课件出示会认字：
坝 汉 艳 扮 扬 读
摔 跤 凤 洁
指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这
几个字有什么特点。
课件出示识字方法：
形近字认读：坝——现 摔——率跤——郊 洁——结
注意“坝”读bà，不要读bèi。
（2）课件出示词语：
坪坝 汉族 鲜艳
打扮 飘扬
朗读 摔跤 凤尾竹 洁白
①小组朗读，师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
课件出示：
ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。
b.用拆拼法理解“鲜艳”。
c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。
（3）再次整体朗读词语。
设计意图：
三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是为了
帮助
学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，
尤其是要引导学生从字的音、形、义三方
面对生字进行识记，发现识
记规律，提高识字效率。
三、巩固字词，指导书写。
1.指名读生字、新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
（1）课件出示会写字：
艳、静、所（左右同宽）
坝、绒、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）
晨、装（上下结构）
着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑
板上田字格中示范。
①书写注意点。
晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。
绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。
球：左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。
艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。右边比左边稍宽些。
装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。
扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。
读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。
静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。
停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。
粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。
影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。
②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、
粗、影”都是左右
结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为
上下结构
，最后的一笔捺要舒展。
（2）学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
设计意图：
汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐
步帮
助学生养成分析字形、归类书写的习惯。
四、再读课文，理清脉络。
1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景
的内容?
2.学习反馈：（出示课件）
课文先写（上学的路上，同学们来到学校）；再写（上课中和下
课后
的情景）；最后总结写（这就是我们可爱的小学）。
设计意图：
能“初步把握
文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文
课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课
文写了哪几个场景
的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学
生整体把
握文本的能力。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已
经感受到了民族小学的美。这
一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动
等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁
来
读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学
生开始上课了。请各自轻
声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学
的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大
家专心听
讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提
出的问题，小手举
得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子
，看到小朋友
们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境
体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴
子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反
复朗读
这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参
观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活
动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学
生！参观结束了，让
我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安
排的？让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我
们再来
交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结