语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
教
课
板
材：语文（S）三年级下册
文：18 心中那盏灯
块：教学设计——教案
语文（S）教学设计
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父
爱如山，父爱如海的浓浓亲情。根据教材特点，本课教学设计以学生自
主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，
使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、
说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文
心智。
教学目标：
1．学习本课生字词，能联系上下文理解词意。
2．引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。抓住重点语句，在多
层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”
之心智。
重难点分析：
教学重点：
引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会
父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：
反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父
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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
爱，提升情感。
课前准备
：
课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
课前唱歌：《妈妈的吻》。
一、谈话揭题
设计说明
通过吟唱歌曲
以及教师用饱含情
感的语言激发孩子
同学们，听你们唱《妈妈的吻》这首歌，老师
回忆学过的有关亲
感到那么亲切、那么温暖。是啊，母爱、亲情总能 情和爱的课文，触动
打动人心，还记得吗？我们曾经学过哪些有关亲情 孩子的情感，以拉近
和爱的课文？（学生回忆）今天这节课，我们再一 学生与课文的距离，
起学习一篇有关亲情和爱的课文，那就是 18 课《心
为这节课的学习做
中那盏灯》。（展示课件第二屏）
（一）板书课题。
（二）读题、质疑。
的？
为什么说是心中的灯？…… ）
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，要求读准生字词。
（二）检查生字词掌握情况：
1．认读词语：（展示课件第三屏）
（1）采取小老师领读、男女赛读、齐读等多种
形式反复识读。
（2）结合课文相关语句选词释义。
2．认读生字：（展示课件第四屏）
（1）采用“我指你认”、开火车方式认识生字。
2
情感铺垫。
引导学生学会
动思考课文，培养学
生的独立阅读能力。
（导思：那盏灯是什么灯？那盏灯是什么样子 审题并带着问题主
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
（2）师生讨论“盏、巷、碎”的字形结构。
（三）思考揭题时的质疑问题。
1．初读了课文后，你明白了哪些问题？
2．学生交流。
三、再读课文，理清脉络
（一）课文讲了一件什么事？
（二）理清脉络，概括段意。
1．父亲答应为儿子做一个灯笼。（1—4 自然
段）
2．父亲忍着寒冷做冰灯的过程。（5—13 自然
段）
3．“我”心中永远珍藏着父亲那盏冰灯。（14
自然段）
四、学习第一段
（一）自由读课文。
（二）学生汇报学习收获。
（三）学生质疑，师生交流。
五、小结
这节课，我们认识了一位慈爱的父亲，他忍着
寒冷为儿子做了一盏冰灯，让我们感受到了父爱的
伟大。
第二课时
一、复习引入，感知亲情
（一）简单回顾第一部分内容。
（二）质疑入题。
引导：父亲是怎样为我做灯笼的呢？这究竟又
《心中那盏灯》。
二、研读感悟，体会父子情深
整体感知课文
表达的思想感情，架
起文字与心灵沟通
的桥梁，为下个环节
的品读打下基础。
打破传统的“串
语句，以学生自主阅
读为主，尊重学生感
是一盏怎样的灯笼呢？让我们继续走进 18 课—— 讲”方式，抓住重点
（一）师：孩子们，打开书，找一找，课文中哪 受，让学生学会从解
儿告诉了我们，在作者心里，这究竟是一盏怎样的 读、赏析词句中去感
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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
灯笼？用“＿＿”画出有关语句。
1．学生汇报。（展示课件第五屏）
2．学生质疑：
为什么我的心里会一直珍藏着那盏灯？
（点击课件：珍藏）
为什么那是一盏最美的灯？（点击课件：最美）
3．学生汇报：因为是父亲忍受寒冷为我做的……
（二）引导：父亲是怎样为我做灯笼的呢？请到
文中画出父亲为我做灯的语句，读一读，说说你从
这些词句中体会到了什么？
1．学生汇报，教师随机点击（展示课件第六屏）
展示
2．引导学生关注“托、打磨、擦擦、捂”等动
词，谈谈感受，感悟父亲对儿子真挚的爱。
3．师生对话。
（1）通过这些动词，我们可以知道这是一件什
么样的工作？
痛、麻木、加快做好冰灯。）
些句子。
1．男女生分角色朗读这部分内容。
受到了父爱的伟大？
（1）用“——”划一划，读一读。
（2）与同桌交流。
（3）师生重点交流：
（展示课件第七屏）
（4）学生谈体会，从父亲的语言和动作中感受
父爱的真挚。
（四）学习第 13
自然段，升华情感。
悟文本中的内在情
感，感受语言的魅
力，深切领会“亲情
是伟大的、无私的”
这个朴实的道理。
珍视学生独特
解，让学生各抒己
感，在交流中有所思
熏陶，获得思想启
（2）擦、捂、暖和：这样做是为了什么？（冷、 的感受、体验和理
4．指导学生结合自己的感受，有感情地朗读这 见，表达自己的情
（三）自主学习第
6—12 自然段，交流体会。
考和感悟，受到情感
2．仔细阅读，这部分内容中哪些地方还让你感 迪，形成语文心智。
4
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
师：听了父亲的话，你有什么感受？
1．学生齐读。
2．思考：是什么原因使我流泪了呢？从中你体
会到了什么？
3．师生交流：
4．激情朗读：同学们，让我们通过自己的朗读
表达出孩子的这份感动、心疼、自责吧！
三、学生谈学习收获
第三课时
一、复习导入：
让学生对上一
节课的内容有所回
（一）同学们，上节课我们节从父亲的动作、 顾，加深对课文内容
语言、神态中，深切感受到了那浓浓的亲情。你能 的印象，也起到上下
根据上节课的学习内容，完成下面练习吗？
1．在（
）中填上适当的词。
（展示课件第八屏）
2．学生交流回答。
3．用上这些词语连成一句话说说课文的主要内
容。
4．学生练说、展示。
二、共鸣情感、提炼“爱情”
（一）学习课文第 14 自然段。
1．师：冰灯做好了，小伙伴们都夸我的冰灯好，
然而，冰灯能够保留的时间很短，没过几天，就融
化了，但是是什么却一直留在了孩子的心中？用
“~~”画出相关语句。
2．学生汇报。（展示课件第九屏步骤一）
理解的？
（板书：最美）
（2）学生交流。
此处设计了一
价值的问题，激发了
学生说的欲望，发散
了学生的思维。学生
（1）为什么说那是一盏最美的灯？你是怎么 个看似简单却很有
文衔接的重要作用。
（3）拓展运用，畅说感受。
（
课件展示第九屏
们各抒己见，既加深
步骤二） 了对课文的理解，又
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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯
师：那是一盏用冰做成的灯，是父亲用心打磨 训练了语言表达能
的，所以这也是一盏用____做成的灯。(板书：心) 力，积累了语言；既
师：那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩 丰富了课文内容，又
子的爱，所以这又是一盏用____做成的灯。(板书： 培养了思维的广阔
爱)
性，让孩子受到爱的
师：那是一盏用冰做成的灯，蕴含着父亲对孩 教育。
子浓浓的情，所以这也是一盏用____做成的灯。(板
书：情)
（4）师生连读上述语句。
2．指导朗读。
3．再读最后一句话，点明课题。
三、总结全文，理解主题
么？
（二）师生交流。
四、编写小诗，赞美亲情，升华情感
引导学生悟文
而移情，鼓励学生有
式，结合自己对所学
课文及对爱的理解，
表达出自己的情感，
（一）课文学完了，你有什么感受？想说些什 自己独特的表达方
师：是啊！父爱如山，父爱如海。同学们，学 使内心情感得以升
完这篇课文，再回想以前学过的有关亲情和爱的课 华。同时，又进行了
文，我们一起来创作一首亲情小诗来赞美伟大、无 语言文字的训练，实
私的爱，好吗？
（一）展示课件第十屏
指导学生说诗句。
2．课件展示全诗，配乐齐读。
五、课外延伸，表述亲情
（一）总结引导：同学们，此时此刻，你是否
想起了身边的亲人，想起了亲人对你的爱？此时此
刻，你最想对亲人说些什么？请你拿起笔尽情地抒
发自己的情感吧！
（二）练习。
现情感与语言文字
的完美结合，让学生
启迪、美的熏陶，丰
盈学生“爱”之心智。
1．学生模仿诗句格式，自由畅说，教师随机 得到情的激发，智的
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