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第2课 古诗两首 教学设计
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思
想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会
诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课 < br>同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数
不清的诗人曾写过赞美 春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？
（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学 过《村居》）
描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗
【课件出示：课题】。
二、朗读全诗，初知大意
下面请看第一首古诗《咏柳》【出示课件：诗题】作者是唐代诗人贺 知章，
在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？【出示课件：歌颂
的意思。 】“咏柳”的意思又是什么呢？【课件出示：咏柳的意思就是歌颂春天的
柳树。】
你们说得都 很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢？听老
师来读一读这首诗吧。【课件播放古诗范 读。】
在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一
读，认一认 吧。【出示课件：生字。】
好，我们一起来读一读。
下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。【出示课件：古诗】
谁愿意来读一读这首诗？
同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。

三、研读感悟，理解诗意
我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下 面有注解，这些注解可
以帮助我们来读懂诗句。）
这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地 方可以多读几遍，再联系上下文
把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。)
这些方法都不错 ，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。【出示课件：
想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？】 < br>【出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？】（从“绿丝
绦”体会出，注解上说 绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；
从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出 , 意思是一棵高高的柳树，垂下
绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂 下来；从
课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。）
你们理解得真好，还有补充吗？
这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳
树的赞美之情。【出示课件 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】
读得真好，谁再来说说第三第四行诗句的意思？【出示课件： 不知细叶谁裁
出，二月春风似剪刀。】【出示课件：谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是
二 月春风这把剪刀。】
这两行诗句运用了什么修辞手法？（这句话把春风当成了人，它会裁剪柳
叶。）
这两 行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一
读吧。【出示课件：不知细叶谁裁 出，二月春风似剪刀。】
大家自学得很认真，诗的大致意思已经清楚了，在刚才的学习中还有没有不
明白的地方呢？ < br>第二行中有表示数量的词“万条”，那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？
（“万条”表示的是有 很多条，看上去满目都是，数也数不清。）
你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条。在古诗中，有许 多数量词并不表
示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？【出示课件：《望
庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。】
四、想象意境，升华情感
诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。谁能说说你眼里
的这幅早春图是怎样的吗？ 【出示课件：岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶，就
像一条条绿色的带子，垂挂下来；我眼中的这幅画面 ，是一望无际的绿色，柳

树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。】
是啊，多美的画面。我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑
着，把绿色泼洒给大地。二月 春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图。
让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读一读这首诗吧。【出示课件：
古诗】
能把这首诗背下来吗？
让我们一起看着这幅画来背一背《咏柳》，好吗？
五、课后总结。
六、作业。
第二课时
一、激趣导入
同学们， 当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他
们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样 狂放！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，
达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最 喜爱、最推崇的是
南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【出示课件：诗题】
今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思？（春天的日子、春天）
二、咏春：享受春天
下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确。【出示课件：春日】
能把这首诗读正确吗？谁来？
下面请女生来读一读这首诗。
男同学，我们也一起来读一读吧。
朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢？请同学 们再来读一读
这首古诗。读完后，自己说说诗句的意思吧。
有不理解的地方吗？
第一句中的“寻芳”是什么意思？（“寻芳”是寻找美好的景色。）
你说得很对，寻芳就是寻 找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，
胜日到底指的是怎样的好日子呢？（是一个阳光明媚的 日子；是一个春意浓郁的
好日子。）
那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？【出示课件：在 一个美好的日子里，
作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。】 < br>还有不太明白的地方吗？【出示课件：“等闲识得„„总是春。”】这是一
句脍炙人口的佳句，请 你和小组同学相互说说这两句诗的意思？

你是怎样理解三四行诗句的？【出示课件：诗 人原来打算寻找春天的美景的，
但是他发现到处都是万紫千红春色，很随意就能捕捉到春的信息。】 < br>理解得真好，看到了无限美好的春光，作者的心情也变得舒畅，让我们一起
有感情地读一读这首诗 吧。【出示课件：春日】
男同学们，你们愿意把这首诗读一读吗？
女同学们，谁来评价一下男同学到底读得怎么样？
那你愿意来试一试吗？
读得真好 。同学们，让我们一起再来有感情地读读这首古诗，把诗人对春天
的热爱和赞美之情读出来吧。
这么优美的诗句，想不想把它背下来？
同学们，让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因 为
朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：【出示课件：《春日》
这首诗， 不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水”
在山东地区，是春秋时期大教育 家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就
是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像 原野上美丽的春色，
使诗人耳目一新，深感快乐。】
试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻 芳与书海求知的联想吗？能有知识
道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为 著名的哲
学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱们 应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红。
让我们一起再来欣赏一下这首诗吧！【出示课件：范读】
四、升华感悟
【出示课件 ：《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一
样的地方呢？】【出示课件：描写的景色 不同：《咏柳》主要写的是春天的柳树，
而《春日》是写泗水河边春天的景色。】
你说得没错。还有没有呢？
【出示课件：两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同：《咏柳 》写的是
早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它；《春日》写的是春暖花开的
时候， 所以才有万紫千红的景象。】
是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意 正
浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。

五、指导写字
今天 这节课我们还要学写七个生字【出示课件：生字】，请你仔细地观察这
几个字，看一看有没有需要提醒一 下大家的地方？
请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。
六、总结
诗人用 他们的笔描写了美好的春天，抒发了他们对春天的热爱和赞美之情，
让我们也带着这种感情把这两首古诗 连在一起背一背，好吗？
七、作业。
附板书设计：
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦

裁出 似剪刀

春日

胜日 寻芳 一时新 等闲

识得 万紫千红 总是春。