安徽中医药大学-社会浮躁

语文园地四 教学设计
教学目标：
1、口语交际：“教你学一 招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，
表达流利，通过介绍、演示、学习，增强 生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真
情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填 空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步
用法，并读读背背12个词语，在运 用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五棵时。
教学过程：
口语交际：教你学一招
教材分析：
《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三 年级下册语文园地四的口语交际内容。
第四单元的教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的 。单元中的课文:《和时
间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》从几个不同的侧面，让学生从中了解 同龄人的成长经历，
体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活 的启示，
吸取成长的营养。作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。引导学生回忆自己的生活经历，
和同学 交流自己学本领的经过。此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可
以给学生提供展示的 机会，提高大家在生活中获取知识的能力。
教学目标：
1、学生能介绍出自己最拿手的本领 ，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培
养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学 生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对和评价能力，养成大方有礼
貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
教学重难点：
鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。

教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、课题导入
同学们，你们读《绝招》时，我就想，你们准有自己 的绝招，有自己拿手的本领。今天，
我们来交流一下，你们有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我 们说绝招，可比的是谁
说得最清楚？谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? 【课件出示：课题】
同学们，首先我们先来弄清楚下面几个问题：【课件出示：
1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；
2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；
3、“拿手的本领”或“小窍门”具 体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺
品，会变小魔术，会口技„„）】
同学 们，你们回答很精彩，弄清楚这几个问题后我们再来看看书上对我们有什么要求？
【课件出示：口语交际 内容及要求】
二、明确要求，做好交流准备
1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求【课件出示：
⑴说要有顺序，“先说说„„再„„”，听要随时发问。
⑵要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。】
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小 创
造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。
3、指名交流。师问：你准备教别人什么，有什么独到之处，好在哪儿？
4、引起同学们的兴趣后 ，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找
出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意 的问题。
5、让学生自由组合，互相教与学。
四、评价
1、评出本领最拿手的同学。
2、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。
五、拓展延伸【课件出示：
1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。

2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。】
习作：我学会了
教学目标：
1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。
2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 情感与态度：培养学
生刻苦学习各种本领的意识。
教学重点：
回忆一件自己学本领 的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这
件事的酸甜苦辣的体验和感受。
教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、话题交流，真情融汇
同学们，上课之前老师想请教你们一个问题:你们都会做些什么？【课件出示：课题】
听了你们的回答，老师想起了小时候第一次学会炒菜时的情景，想听听老师是怎样学会
的吗？
【课件出示：
我学会了炒菜
我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈 妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，
想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸 、妈妈一个惊喜。
说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉 、葱、
姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了
一遍炒菜的方法。 十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一
勺油，等油 开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进
葱花、姜沫。“嗤”的一 声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒
进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六 分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。
加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又 脆，就是有点淡， 就又加了少量的盐，
把菜盛到盘子里。
就在这时，爸爸、妈妈回来 了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺
好吃，我儿子真是长大了。”我听了真高兴。 】
老师讲述自己的生活故事。
同学们，听了老师小时候的生活故事，你们知道【课件出示：老师学会了什么？当时的

心情如何？是怎样学会的？】，小组分享分享吧。
二、词语点睛，诗句引趣
同学们，你们的交流很精彩，老师为你们骄傲！为了你们的精彩， 老师有礼物要送给你
们，希望你们能喜欢。 【课件出示好词：赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成
记忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味】
同学们，读读，说说你最喜欢哪个？
【课件出示佳句：
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。】
同学们，读读，说说你最喜欢哪句？
同学们，老师还有一首习作歌要送给你们【课件出示：
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。】
同学们读读习作歌，说说你的理解。
三、激发情趣，游戏引路
同学们，老师的 这些礼物，你们喜欢吗？下面我们来做个小游戏：请大家学一学动物的
语言：学小猫叫、小狗叫、小鸡叫 等。
四、奇思妙想，开启心路
1、忆场景、入情境，引发回忆。
同 学们，你们一定有过这样兴奋的时刻——【课件出示：“啊，我学会了„„”】，那你
学会了什么？怎样 学会的？
学生回顾往事。
同学们，请你们在四人小组内把自己的经历说给同学听， 要说清事情的经过，怎么经历
就怎么说，还要表达出自己当时的心情。
同学们，你们刚才 的交流很精彩，愿意把你们的经历与大家分享分享吗？小组代表与全
班同学分享，其他同学可询问、补充 、评议。
小结：
同学们，你们刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把 自己的快乐也
带给了大家，你们真了不起！
2、激趣导入，打开思路。

同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗？老师 把它们进
行了编辑、整理，你们想看吗？【课件出示：照片】
学生观看照片。 同学们，看了照片是否勾起了你们对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你们一
定还会很多其 它的本领吧！那就请你们大声的、自豪地告诉大家，好吗？
同学们，你们学会的本领可真多，老师好羡 慕你们啦！其实从小到大，我们学会的本领
很多很多，如果让你数一数，你能数得过来吗？
同 学们，老师现在给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？
把你印象最深的部分 细细回味一番。
同学们，想好了吗？老师想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深
的部分简单地介绍给大家，看谁的表达最吸引同学。
3、写法点睛
同学们，你 们都有许多拿手的本领，而这次习作要求我们写写自己是怎样学会一样本领
的。那怎样才能出色地完成这 次习作呢？
（1）【课件出示：选材要精当】
同学们，说到本领，你们一定会滔滔不绝吧！ 有的同学可能本领太多，所以建议你们在
动笔之前，静下心来想想，挑选出自己最拿手、最值得写的本领 ！【课件出示：可以是自己
在日常生活中学到的本领，可以是在学校学到的本领，也可以是在活动中学到 的特长，还可
以是学到的体谅他人、随机应变的精神品质„„】
习作中是写这种本领带给自己 的快乐，还是掌握本领的艰辛，还是在展示本领的过程中
受到什么启迪？动笔写之前一定要心中有数。
（2）【课件出示：描写要细致】
同学们，掌握一样本领或技术，往往是要流汗甚至流血的。 同学们在向别人展示自己学
会某一样本领的时候，重点要写清楚自己【课件出示：由不会到学会的过程】 。怎样详细生
动地展示这一过程呢？【课件出示：首先，我们要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些
挫折时自己是怎样想、怎样做的；身旁的家人、朋友对此又是什么态度，他们是怎样鼓励、
帮助 自己的？其次，自己是怎样克服难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？
尤其要注重描写自 己在学习过程中的心理变化。】这样习作更具感人的力量。
（3）【课件出示：感情要真挚】
同学们，在习作中想做到感情真挚，可不是件容易的事！同学们一定要写具体自己的情
感变化，善于捕 捉自已心灵的变化，有感而发，相信你的文章一定会让人动情。当然，有时
真情实感也需要升华，让读者 从中获得启迪。
五、佳作引路，章法导写
1、读佳作，学写法。

同学们，读读下面的佳作，想想：【课件出示：文章写了一件什么事儿？怎样 开头和结
尾，哪里描述得最具体？】
佳作赏析一：【课件出示：
我学会了包饺子
去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包饺子，我主动提出要学包饺子，妈妈同意了。
大 年三十下午，妈妈拿出面板，和好面，还给我系上了漂亮的围裙和干净的套袖。瞧我，
多像一个技艺高超 的小厨师哟！我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用
小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀 ！盛多了，馅都“躺” 到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一
点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着饺子 ，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上
捏出一个个像波浪形的花边。这样，一个饺子就诞生了。我 把它放在了盖帘上一看，妈妈包
的饺子鼓鼓的，一看就知道装了好多馅。而我包的饺子瘪瘪的，跟没有装 馅一样，立都立不
住，晃悠了两下便“趴”了下去。妈妈笑着说是因为馅搁少了。这回，我包之前皮上多 放了
点馅。结果，包的时候手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上到处粘的都是馅，粘
呼呼的，真是惨不忍睹。于是，我不停地调整着馅的多少，又接连包了几个饺子。我终于能
熟练掌握馅多 少的技巧了，饺子也像妈妈包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。我们
很快就把所有的饺子包完了 。
晚上吃的时候，我觉得这顿饺子格外香甜。怪不得老舍先生说“劳动最有滋味”呢！】 < br>【课件出示评析：小作者将包饺子时不会掌握馅多少，包饺子时出现的麻烦，以及最后
包出了好看 饺子的情景进行了具体的描述，让人读了仿佛看到了她练习时的着急、小心翼翼
地尝试，包好之后又很自 豪的情景。】
佳作赏析二：【课件出示：
我学会了擦玻璃
星期天，爸妈外 出了。我想：爸妈平时上班总是早出晚归，我已是三年级的小学生了，
也应当帮他们做些家务事了。可做 什么呢？我看了看四周，对，擦玻璃。
主意一打定，我马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把 椅子。我把抹布浸湿后，
使劲拧了一下，就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗 框四周的尘
土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。擦了几下后，我觉得挺干净的，可不一会儿就傻眼了，< br>糟糕了，玻璃上横七竖八一道道脏痕，简直成了大花脸啦！原来，窗杠上的尘土都被湿布带
到玻璃 上去了。我连忙跳下椅子，把脏抹布清洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻
璃反复擦了几遍。玻 璃干净多了，但是还不够明亮。 我突然想起，以前曾见过妈妈用报纸
擦玻璃。这时，我的胳膊感觉有点 累，但我想，一定要坚持到底。我用废报纸反复地擦，玻
璃越明亮。阳光照在玻璃上，看上去告别耀眼。 擦，玻璃越明亮。阳光照在玻璃上，看上去
特别耀眼。
我望着擦得干净、明亮的玻璃，心里别提多高兴了。】

【课件出示评析：有些事情看起来简单，真做起来也许就不那么容易了。“擦玻璃”就
是这样。作者非常 细致地写了自己第一次擦玻璃的劳动过程，开始怎样自信，后来怎样遭遇
挫折，最终怎样发现成功的办法 ，这些都一一写来，曲折而又充实。整个劳动过程不是一帆
风顺的，文章的情节也就随之有了波澜起伏。 作者之所以写得这样成功，与他善于观察和体
验是分不开的。如果没有细致入微的观察和体验，擦玻璃这 样一种挺平常的事，就不会写得
如此细致了。】
佳作赏析三：【课件出示：
我学会了滑冰
“叽叽叽„„”小鸟站在树枝上高兴地叫着，它们用欢快的歌声迎接着新的一天 的到来。
树枝上、屋顶上、地上„„院子里的各个角落都被一层厚厚的白雪覆盖着，一下子使以往古铜色的院子变得明亮了许多。今天可真是个滑冰的好日子呀！吃过早饭，爸爸妈妈便领我来
到了什刹 海滑冰场。（交代时间、地点。）
爸爸按我的鞋号给我租了一双冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹒 跚地走到“人烟稀
少”的冰场中央，刚抬起左脚，身子就一晃，摔倒在冰上。当时，我真像一个不会走路 的孩
子，坐在冰上等人搀扶。“林芳，你就这么倒下了呢？”妈妈在一旁开着玩笑，却没有要帮
我的意思。看着妈妈脸上的表情我又气又恼。不就是滑冰吗？我一赌气站了起来，踉踉跄跄
地走了几步， 刚要加速就又趴在了冰上。（“蹒跚”用得惟妙惟肖。虽不服气，可只能如此。）
这时，爸爸穿着冰鞋 熟练地滑了过来。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服气，但又免
不了有点羡慕。“没关系，慢慢练，一 会儿就会适应的。”爸爸鼓励我说。我吃力地爬了起来，
小心翼翼地站好，爸爸告诉我要先站稳然后再慢 慢滑。我用心记着爸爸的话。我试着照爸爸
的样子，两脚分开站好，爸爸正要教我下一个动作，我的第一 步已经迈了出去，接着右脚紧
跟着一蹬，两只手自然地随着脚的节奏摆动起来了。就这样，我在冰上滑了 半天，累得满头
大汗，一大意又险些摔倒。爸爸见我这副狼狈相，忍不住笑了起来：“你的动作虽然做得 不
错，但还不熟练。”听完爸爸的话，我又努力练了起来。在练习的过程中，也不知摔了多少
跤 ，但我并不灰心。渐渐地，我滑得越来越好。妈妈笑着夸奖我，我的心里美极了，结果一
走神，“哎哟！ ”又摔了个跟头，此时，我们一家都笑了起来。（在爸爸的指导下刻苦训练，
进步之大。适当的鼓励是必 要的。）
时间过得真快呀！快到吃午饭的时候了，我恋恋不舍地离开了滑冰场。回到家，虽然浑
身的疼痛还没消除，但我的心里却甜滋滋滋的──我终于学会了滑冰。（学会之后的喜悦心
情。）】
【课件出示评析：“世上无难事，只怕有心人”。小作者虚心学习，刻苦练习，终于学会
了滑冰 ，并且从中得到了乐趣。学习滑冰的过程小记者记叙得具体、完整，动作描写传神，
心里感受也真实、可 信。】
2、互动交流，感悟写法

同学们，读了佳 作，听到你们的表达，真是精彩极了！你们把老师的好奇心完全勾起来
了。我还想了解更多，谁能将故事 完整的说给我们大家听？
同学们，你们觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？
在说之前， 老师要给大家提个醒：【课件出事：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾
听，他说完后你可以对不明 白的地方提出疑问。2、对他的表达提出意见或建议。】
谁先来？其他学生表达看法。
同学们，还有谁能像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？
同学们，按照我们总 结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中，你仍
然要认真倾听，如果你觉得他说的好， 那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮
他，给他提一些合理的修改建议。
同桌互说。
同学们，老师看你们说的那么热烈，我也迫不及待地想听听。谁再来说说？其他学生评。
六、快速行文，一气呵成
同学们，老师看出来了，还有许多同学想说，可是由于时间关系 不能一一满足，那就请
你们提起笔，无拘无束，自由自在地写下你们那激动人心的一刻，与老师共享你们 的快乐吧。
同学们，刚才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，争取一气呵< br>成，老师期待着分享你们的成功，开始吧！
学生习作，教师巡导。
七、总结延伸：
今天的习作课我们了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程 清楚、具
体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己的习作初稿与爸爸妈妈分享，让他们来夸夸你！
板书设计：
有顺序
我学会了______ 语言
动作
具体生动 心理活动
(好词佳句) 感受
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。

3、修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情„„
3、生宣读作品，师生共赏。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关作品，生课下阅读。
我的发现、日积月累等
教学目标：
1、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2、日积月累：在填 空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步
用法，并读读背背12个词语，在运 用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一棵时。
教学过程：
一、我的发现
1、非常欢迎小朋友们再次来到【课件出示：语文园地四】，昨天小朋友们进入了第一站
教你学 一招和第二站如何写自己的绝招，今天我们要进入第三站【课件出示：我的发现】
2、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发
现。

3、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
4、全班交流，说说你的发现。
5、引导小结：【课件出示：这些词语中，每组两个词语中带 点的字读音完全相同，左边
那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。】
6、齐读词语，积累词语。
7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？【课件出示】
二、日积月累
1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站【课件出示：日积月累 】中的第
一扇小门──【课件出示：我会填】。
我会填：【课件出示：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）】
2、读读背背【课件出示：读读背背】
（1）借助拼音读词语，要求读准确。
（2）用自己熟悉的词语练习说话。
（3）哪些词语是你不懂的，提出质疑。【课件出示：词意】
（4）你发现这些词语都是说什么的？【课件出示】
（5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
三、看图说成语
恭喜小朋友们能 顺利到达语文园地三的最后一站──【课件依次出示：趣味语文、看图
说成语】。
【课件出示 ：图画】仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语
积累，猜出谜底。
拓展：猜课外搜集的画谜。【课件出示：图画】
四、总结。