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语文园地三 教学设计
教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
1、通过介绍自己，归纳 出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿
着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例 来说明。
2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学课时：五课时。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
口语交际：说说我自己
教学目标：
1、培养学生会以说说我自己为题，进行口语交际。
2、抓住自己的特点来说，要说真话。
3、听的同学要注意听别人说，并能进行评价。
4、增进同学之间的相互了解。
5、增强小组合作精神。
6、增加与人交往的信心。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜 欢齐天大圣孙悟空吗？看，机灵的悟空来了！【课件出示：
孙悟空图片】他请老师给他做代言人，请听好 【课件出示：“我叫孙悟空，长得
很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白 骨精的
人就是我。”】
同学们，让我们用热情的掌声欢迎悟空吧！

同学们，短短一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介< br>绍了些什么吗？【课件出示：外貌、性格、特长、事情„„特点】
同学们，你们说得真精彩，老师为你们骄傲！
同学们，你们热情的掌声惊醒了悟空的二师弟猪 八戒，他正抢着给我们做自
我介绍呢。【课件出示：“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云 ，
我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”】
同学们，你们怎么了？
老师听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？也就是说这些都是
孙悟空的什么？
同学们，著名哲学家莱布尼茨说过【课件出示：没有两片完全相同的树叶，
世界上没有性格完全 相同的人。】这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都
是独一无二的，都有自己独特的风格和特点， 世界因为有你、有我、有我们而精
彩。
同学们，今天我们来进行一次口语交际活动——【课件出示：《说说我自
己》】。
二、明确口语交际要求
同学们，请自读【课件出示：口语交际内容】，找找本次口语交际对我们有
些要求？
同学们，这次口语交际要求我们做些什么？怎么做？【课件出示：说——抓
特点，说真话；听——要注意 ，做补充；评——有针对，有启发。】
三、介绍自我，抓特点：
同学们，有 说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词
语来概括你的特点，你会选什么？ （根据学生说的点评属于性格特点、外貌特
点、爱好等）
同学们，我们常说，有了关键词，还得用什么？ 【课件出示：实事说话。】
到底哪些真 实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里
进行交流，记住【课件出示：抓住特点，说 真话】。
学生四人小组交流，老师巡视指导。
四、秀出我自己 同学们，你们交流很精彩，愿意与全班同学分享你的自我介绍吗？其他同学
可以补充，也可以评一评 。
五、游戏活动──掀起你的盖头来
同学们，我们稍作休息，好吗？我们一起来学唱一首歌曲【课件播放歌曲:

掀起了你的盖头来】歌唱会了，我们来做一个游戏吧。【课件出示：掀起你的 盖
头来】【课件出示：1、他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好
多女孩子都白 。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐
在座位上老爱和前后排的同学说话。他最 喜欢打乒乓球，是我们班的小球王。】
同学们，你们能猜出他是谁吗？为什么？
【课件出示： 2、他的座位在班上第一排，可想而知他的个子有点矮。不过
他并不因为自己个 子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提问时，
他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高 举起的小手中总会有他那一只。老师
和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可不是白来的，无 论哪个时
候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候，老师在上面讲，
他就把 书藏在书桌里偷偷读，他真是一只名副其实的“小书虫”啊！】
同学们，你们能猜出他是谁吗？为什么？
同学们，谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的盖头？
六、回顾梳理
同学们，今天的口语交际有意思吗？你们都有什么收获？
七、拓展迁移
同学们， 你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么请拿起你手中的笔，
把你所说的记录下来。
板书设计：
口语交际
抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„
说说我自己
明要领：说真话 、注意听，会评价，会补充„„

习作：写写我自己
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、 和谐的学习和活动氛围，
使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
3、乐于将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。引导学生在自
我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学重难点：如何抓住特点来写人。

教学准备：相关课件等。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、猜猜我是谁
同学们，今天的这节课老师给你们请来几位神秘的客人。第一位客人先到了< br>【课件出示：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书
都比别的羊慢，而且 还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着。我特喜欢吃
零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要 一听到有蛋糕，我立马能从睡
梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。】。同学们 ，你
们知道我是谁吗？【课件出示：懒羊羊图文】
同学们，你们都猜到了他是动画片《喜羊羊 与灰太狼》里的懒羊羊。那为什
么你们能一下猜出来呢？
小结：
同学们，在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能
一下猜出来。
二、露一手
同学们，这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，她是——【课
件依次出示：美羊羊图文】美羊羊将会怎么介绍自己呢？你们能帮她说说吗？
【课件出示介绍要点： 美女羊，爱美、爱打扮、心灵手巧，能用任何东西
编织出能用来打扮的饰物。她还是营养学家、美容师、 模特儿、服装师，小医
生„„一切与“美”有关的，她都非常精通。在羊村里最受羊羊们的欢迎，是大家学习模仿的对象。】
三、总结写作技巧
同学们能抓住美羊羊的特点来介绍，真棒！ 在介绍自己时就应该这样：【课
件出示：说出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来 说。】
四、发现自己
同学们，接下来的第三位客人可是很特别哦。【课件出示：无五官的光 头图
片】咦？这位光头，没鼻子，没眼睛的是谁呀？

同 学们，老师请的第三位客人就是你们自己，因为大家都长的不一样，老师
画谁也不是，于是我只好画了个 蛋脸，请你们拿出准备好的镜子，对照镜子里的
自己把五官和头发补上。并在旁边写一段介绍自己外貌的 话。
同学，只介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方吗？比
如：【课件出 示：你的性格、爱好、优缺点等】，好好想想，把它简要地写下来。
【课件出示：
你觉得自己最大的特点是什么？
哪件事情能说明？
用一句话概括一个你熟悉的同学的特点。】
同学们，通过你们的交流让大家不但更了解了自己 ，对别人也有了新的认识，
那么，我们今天的习作就是——【课件出示：写写我自己】，写之前先给自己 的
习作拟个与众不同的题目。
谁想好了？与大家分享分享。
同学们，题目没想好没关系，可以等文章写好了再拟定题目。
同学们，我们先来看看这次习作的要求吧！【课件出示：习作要求】
温馨提示：写一写自己， 可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要
抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。 < br>同学们，你们想在你的习作中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后
写什么？请列一个简单 的习作提纲。【课件出示：
题目：
开头先写：
接着写：
最后写：
结束语：】
同学们，愿意把你的习作提纲与大家分享分享吗？（学生交流）
四、抛砖引玉，拓宽思路
【课件出示：范文一】
小书迷
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看

起来个子不高，胖乎乎的 。
她爱书，是个小书迷。在她的书 包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么
古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每 一次我看到她，她
手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星
期六，她和朋友约好 去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不
见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她 可是个说话算话的好朋友。一定又
是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全 神贯注地
看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。
“哦 ？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对
不起，对不起！这本书太引 人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书
虫子’”。
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
谁来评评这篇习作优点在哪？
【课件出示：范文二】
夸夸我自己
我叫刘婷婷，今年八岁了，是X X小学三年级的学生。
我长着一头乌黑的头发，弯弯的眉毛，一对水汪汪的大眼睛，鼻子翘翘的，
嘴巴红红的，就像小樱桃。
我非常喜欢看书。有一次，我数学考试得了一百分，妈妈说满足我一个愿望，
我想了想就说 ：“我要买本书。”妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市，只见
那里真像一个书的海洋。我来到儿童读 物区，挑选自己喜爱的图书。最后，我挑
了一本《小魔怪》，然后和妈妈一起高高兴兴地回家了。
从此以后，我每天都看这本书，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地
看着书，突然， 妈妈大声喊我吃饭，吓了我一跳。我生气地说：“吃饭就吃饭，
干吗那么大声。”妈妈说：“不大声行吗 ？我都叫了几遍了，你都没听见。我看，
你可以把书当饭吃了。”
你们瞧，我多么爱看书，一看书就什么都忘了，完全沉浸在书的海洋里。
五、生妙笔漫花，师巡导。
同学们，学习了范文后，相信大家对这次习作更有了信心，请同学们抓准自
己的特点，自己拟定题目，妙笔漫花吧。
教师巡导。
六、快乐作业：【课件出示：

修改习作初稿后与家人分享，征求修改意见。】
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。
3、修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真
挚的感情„„
3、生宣读作品，师生共赏。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
我的发现等
教学目标：
1、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。
教学过程：
一、我的发现
1、非常欢迎小朋友们再次来到【课件出示：语文园 地三】，昨天小朋友们进
入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站【课件
出示：我的发现】
2、【课件出示：两组句子】请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有
什么新发现？
⑴指名读句子。
⑵学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）
3、打开课本同桌间一人读一句来体会。
4、小组互相之间考考对方。
5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同 的反问句。或一个小
朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.
二、日积月累
1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站【课件出示：日积月
累】中的第一扇小门──【课件出示：读读记记】：
【课件出示：句子】这些句子分别出现在那篇课文中？【课件出示：课文名】
青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。 ──《翠鸟》
二月春风似剪刀。 ──《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 ──《荷花》
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
──《珍珠泉》
读读这五个句子，说说它们有什么特点？
请同学们浏览学过的课文，快速找找，你还能找到哪些这类句子？【课件出
示：文本中的比喻句】
2、现在我们进入第四站【课件出示：日积月累】中的第二扇小门──【课
件出示：读读背背】：
⑴【课件出示：读读背背的句子】读一读，注意读准字音。
⑵你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？【课件出示：句意】
⑶用自己喜欢的方式背诵。

⑷个别背，再齐背巩固。
三、成语故事
恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──【课件出示：成语故
事。】上个星期， 吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么？【课件出示：
《惊弓之鸟》图文】学习了《惊弓之鸟》 ，我们知道更羸通过自己的观察和判断，
从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故 事──【课件出
示：《买椟还珠》】。
1、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
2、指名朗读，师生共同正音正句。
理解“椟”是什么意思？【课件出示】“珠”是什么意思？【课件出示】
3、各自再读，【课件出示：这个成语故事说了件什么事？】
4、了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？
四、总结延伸：
1、复习这节课所学的知识。
2、背诵读读背背中的句子。