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三年级语文上册《大青树下的小学》教案
教学目标：
1．会认“坝、汉”等 10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确
读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感
情。
3 .了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之
情，并受到民族团结的教育。
教学重点：
会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
教学难点：
了解大青树下的小学学生幸福的学习生活， 体会课文表达的自豪和赞美之
情，并受到民族团结的教育。
教法与学法：
情景教学法 指导法 讨论法
教学手段：
多媒体 课件 音频
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、插图引入，揭示课题。
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校
的区别。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民
族，这所小学建在一棵大 青树下。板书课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？

二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所 大青树下的小学，去认
识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语
也出示让学生认读。
4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子
．．．．．．．．．．．．．
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
．．．．．．
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族” 为平舌音，“晨、装、绒、摔”为
翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）有关民族的词语。（课件出示5）
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5.词语我理解
温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）
①指旌旗随风摆动的样子。 ( )

②形容色彩华丽。 ( )
③山间平整的场地。 ( )
④边防，边境。 ( )
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )
6.生字我会写
（课件出示8：生字田字格课件）
晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，
表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰
+色=艳” 。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：“丰”“色”艳。
写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”
字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺
规范书写。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国 传统文化中的瑰宝，

具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去 学习，能帮
助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课
件出示10）
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已 经感受到了民族小学的美。这一课我
们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方
面想象、讲述。 c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一
读？教师评点后再指名练习 。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！” 大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开
始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小 学的孩子是怎样上
课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗
外有猴子蹦来跳去都不去 张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举
得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习

这么 认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花 草鸟虫猴子都
被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读
有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参 观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情
景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学 生！参观结束了，让我们说上几句道
别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安 排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用
日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我 们再来交流。
板书设计
大青树下的小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
课后反思
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导 朗读，除了可以创设一种情境，再现
教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者 产生情感
的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生
受到情 感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。