爱情就是你捅我一刀-阎维文歌曲母亲

第七单元集体备课
本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世 界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，语
言优美，展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我们奇妙 的世界》从天空和大地两个方面展现了这
个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和 矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇
异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火 烧云的变化极多极快。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
我们奇妙的世界
课时
2

教学要点
1.会认24个生字，读准2个多音字，会写35个字，正确读写39个
词语。
2.有感情地朗读课文，背诵《火烧云》第3～6自然段。
海底世界 2
3.关注 重要句子，了解《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》
是从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自 然的奇妙。
火烧云 2
4.能结合生活经验，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的 理
解；能仿照课文内容，展开想象并仿写句子。
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能从别人的角度着想，并采用合适的语气劝告别人。
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
口语交际 1
习作 2 2.能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内
容。
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积
语文园地 2 累的语言的意识。
2.了解用问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，向别
1

人介绍一种事物。
3.了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规
范、写匀称。
5.熟读并背诵4个成语，弄懂它们的意思。

2

22 我们奇妙的世界
▶教学目标
1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻 ”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词
语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
▶教学重难点
理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。
▶教学策略
1.识字写字
识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意 思，再借助动态图
片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合 字义进行识记。
“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。
写 字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些
字应注意 的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。
2.朗读教学
课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美。教学时，通过多种形式的读，读好关
键句子，再由句子到段落，由段落到全文，读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。如在读写云
彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句
子 时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。
3.积累表达
教学课后“小练笔”时 可分步指导：第一步指导从哪里找普通而又美的事物，让学生明白要写的东
西一定是极其常见的，如草叶 上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使
用比喻的修辞手法能使事物更美 ，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
3

2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标

1.会认“呈、雕、幻”这3个生字，会写“呈、幻”这2个字。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
▶教学过程

板块一 初读课文，整体感知
1.谈话引入，激发兴趣。
（1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图
景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）
（2）师：是的，这简直就是一个“（ ）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）
2.抓住疑问，走进课文。
（1）师生齐读课文题目。
（2）根据课文题目，猜测课文内容。
（3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。
3.理解“一切”，初步把握内容。
（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。
（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。
课件出示
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？
学生回答。（教师板书：天空、大地）
【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生 自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读
课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学 习世界的“奇妙”之处做铺垫。
板块二 再读课文，感受美好
4

1.课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子。 < br>师：边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出
来 。
2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。
（1）师：作者都看到了些什么？（根据学生的回答，板书：太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）
（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？
课件出示
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
交流识记“呈”字。
①“呈”是什么意思？（呈现）
②你有哪些好办法记住“呈”字？
③请你用“呈”组个词。（精彩纷呈）
（3）师：太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？
课件出示
有时，云彩 在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙
的故事…… ①师：听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧！（课件出示各种云彩形状
的 图片）云彩都变成什么了？
②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。
③师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！
④多种方法识记“雕”字。
师：我们学过“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。（板书： 雕=周+隹）；“雕”在字典中有两种
意思，想想在文中应是哪种意思呢？（课件出示字义）
课件出示
雕：A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。
⑤全班再次齐读上面的句子。
（4）相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。
①教师范读，学生跟读。
5

②你能用这些词语造句吗？
③在作业本上抄写词语。
3.学写生字，指导书写。
（1）教师范写，指导书写要点。
①“呈”：上口扁平。
②“幻”：左边是“幺”，不能写成“纟”。
（2）学生书写，教师点评。
【设计 意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导
学生发现这些 事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。
板块三 聚焦朗读，感悟奇妙

1.师：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点， 大家默读课文第1~8自然段，
找出一个最能体现天空特点的词语。（根据学生的回答，板书：变幻）
课件出示
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
2.理解“变幻”，领略世界的神奇。
（1）师：想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出 示太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变
幻”）
（2）师：配上文字朗读，一定更美。我 们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧！（师生一起朗读句
子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色 ，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）
3.字理识字，识记“幻”。
课件出示

（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的 。后引申
为虚无、不存在的事物。
（2）用“幻”组词。
（3）指导书写，提示：“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。
6

4.指导学生朗读。
（1）师：除了落日，还有哪些事物也在变幻 ？请大家在课文中将它们找出来。（根据学生的回答，
出示课件）
课件出示
 开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
 有时，云彩在蓝 色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇
妙的故事……
 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自读，小组比赛读，师生合作读。
5.图文结合，有感情地朗读。
（1）课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。
（2）师：这些图片都对应课文中的哪些句子？（指名读）
（3）师：你们能像他她这样读吗？（生看图片，齐读课文内容）
6.分享感悟，小结。
师：读到这儿，你一定有很多话想说。谁来说一说？
课件出示
天空变幻无穷，这真是一个的世界！
【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子 ，到读出感悟，离不开一定的指导。找出
关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、 展开练习的过程中，学生展示读，师生
合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在 读中获得进步。

第2课时
▶课时目标

1.随文识记“辉、芒、剑、型”这4个生字；会写“诱、润、芒、冰、剑”等9个字。
2.指导朗读，体会情感。结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。
3.能仿照课文内容完成小练笔。
7

▶教学过程

板块一 指导朗读，感悟奇妙
1.复习词语，检查认读。（课件出示词语）
课件出示
奇妙 呈现 变幻 群星
2.师：第1课时，我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？ 它们的特点又是什么
呢？
3.学生自由朗读课文第9～16自然段，用波浪线画出相关语句。
4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句。
5.交流反馈。
（1）预设1：
课件出示
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里 ，生根、发芽，不久就开花了，花很漂
亮。
①师：从这句话，你们能读出植物的什么特点？
②根据学生的回答，板书：春植物在生长
③教师小结：春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。
（2）预设2：
课件出示
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
①师：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？（颜色诱人）
②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。
③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。
（3）预设3：
课件出示
秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像 洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中
翩翩起舞。
①教师板书“秋”。交流识记“辉”“芒”。
8

②区分“辉”是指闪耀的光；“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西。
③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等。
④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点。
⑤师：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？
课件出示
 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读。
（4）预设4：
课件出示
 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
 冬天 ，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化
时，从房檐上 落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
①师：这里分别写到夏天和冬天的什么事物？（板书：夏、冬）它们各有什么特点？
②学生小组内交流朗读应注意的事项，展示朗读。
6.师总结：大地的奇妙，是按四季的顺序描写的。（板书：四季）
板块二 发现奇妙，分层仿写
1.自由朗读全文，思考：这些平常的事物，为什么能称其为“奇妙”？
2.学生回答，教师总结板书：妙在变化。
3.课件出示“小练笔”中的句子，初读感悟。
课件出示
 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）找出句中写到的事物。
（2）交流总结：这些都是生活中极其常见的事物。
课件出示
9

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵 石，三桅小船的模
型，颜色各异的羽毛。
①交流识字“型”（课件出示“型”的字形图片），组词“模型、体型”。
②师：文中列举了三种事物作为例子，但并没有列举完，你能接着往下说吗？
③师：比如，草 上的露珠，湖上的涟漪，斑驳的老墙（课件出示这三个场景的图片），还有……
（生补充）
4.再读示例句子，分析例句是从什么角度进行描写的。
课件出示
 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
（1）生交流反馈。
（2）教师 总结：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以
使它变“美”。
5.学生仿写，教师巡视指导。
师：现在拿起你手中的纸和笔，想一想，还有哪些看起来普通 的事物也是如此有趣？仿照例句，试
着用上比喻的修辞手法写一写。
6.小组交流，互评谁笔下的普通事物写得最美，相互提出意见，自行修改后读一读。
7.学生展示，师生共评同一事物谁写得最美。
8.学生再修改。
【设计意图】学 生对句子的仿写离不开教师的有效指导。引导学生在朗读中感悟事物的奇妙，找到
仿写要点，强调学生的 主体地位。描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来，让学习过程有层次，
条理清晰。课件出示图片 ，打开学生的思路，为学生仿写句子进行指引。
板块三 观察生字，领悟写法

1.观察生字，指导书写。
课件出示生字“诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型”，引导学生发现易错点和共同点。
2.教师范写，并提示书写要点。
（1）“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇。
10

（2）“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔。
（3）“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。
5.抄写词语。
课件出示
奇迹 诱人 圆润 感叹 光芒 冰柱
锋利 刀剑 普通 模型 存在 无穷
6.总结感悟。
（1）教师总结：天空和大地上的事物在不断变化，所以有了生命。
（2）出示课件，补充句子。
课件出示
我们还会发现，流动的小溪、鸣叫的蝉儿、 嫩绿的小草、_____________也在不停地变化。这真是一
个奇妙的世界，一切看上去都是有 生命的。
7.齐读课文。
【设计意图】引导学生先观察，注意重要笔画所在的位置；动笔写 前先观察，为学生指明方向，写
后进行评价反馈，看写结合，让学生在实践中把字写得美观，提高书写能 力。
▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思

本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。整 节课我做了以下思考和尝
试：
11

1.注重语言的积累。
本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时 ，我注意将识字写字教学穿
插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点 ，在于读好关键词句。在
课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带 着问题读课文，让学生
明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的 语句时，我引导学生
抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学 生在读写的学习体
验中，实现了语言的积累。
2.体现朗读的层次感，由扶到放。
文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清晰明朗，描写天空和大地的层次类似。
因此在 指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方
法，让学 生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指
导朗读，到 抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。
3.在感悟课文中，学会表达。
结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教 学重点。对学生而言，难点在于说出
所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找 到具体事物，并让学生在思考中发
现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先 找出事物，再总结作者表达方式
的技巧，帮助学生掌握表达的方法。

12