语文S版小学三年级语文下册《清明节的由来》教案与教学设计
狼狈不堪-电脑的作用
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-29
清明节的由来
材：语文（S）三年级下册
文：29 清明节的由来
块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
教
课
板
设计思路：
学成于思，思源于疑，首先从问题入手，让学生依题质疑，在猜想文本内容
的过程中，感悟到审题方法，为习作打基础。抓住主要人物和主要事件，品词析
句，探究人物关系，体会人物情感，理顺文本脉络，在这样的基础上继续练习给
文章分段，概括段意，从中习得方法，提升阅读能力。从而深入理解课文，达到
知识、能力、情感共同提升的目标。
教学目标：
1.
指导学生读懂课文，知道中华民族的传统节日清明节的由来，以介子推不居
功劳，不图富贵的崇高思想产生情感共鸣。
2.
引导学生在阅读实践梳理文脉，把握课文主要内容；理解重点词句的含义。
3.
使用工具书或联系上下文，学习本课 10 个生字，会写 12 个生字，理解“感
人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生读懂课文，理清脉络，明了内容；了解清明节的由来，理解介子推
血书的含意。
教学难点：
理顺人物关系，把握人物形象；体会介子推不居功劳，不图富贵的崇高思想
的意义。
课前准备：
1. 课件、多媒体、生词卡片。
2.
让学生搜集中华民族传统节日的有关资料，或向家人求教有关清明节的民俗。
教学过程：
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清明节的由来
教学过程 设计说明
第一课时
一、故事导入，学生猜题。
（一）
今天，老师要给大家讲一个感人肺腑的
故事。请大家带着两个问题去听这个故事。
（展示课件第三屏）
初步感知课文内容，
（二）
老师按课文意思讲故事。
（三） 板书：重耳、介子推 让学生自己通过听—消
（四） 猜一猜：请同学们根据刚才老师讲的内
化—组织语言，最后用自
容猜一猜这个故事应该叫什么名字？（清明节）
己的话归纳故事的主要
（五） （展示课件第四屏）：课题
内容，这样有助于学生整
（六） 交流：清明节有哪些习俗？
体感知内容，为学习和理
二、初读课文，学习生字。
解课文打下基础。
（一） 自读课文
1．自由读课文，用“ ”划出生字、词，用
“ ”划出不懂的词语。
2．认读生词。（展示课件第五屏）
指导学生识字、写字
3．用自己喜欢的方法识记生字。（展示课件第六
屏）
仍然是中段阅读教学必
4．引导学生联系上下文或借助工具理解不懂的
字词。
须重视的环节。要唤醒学
生已有的知识经验，调动
5．读词语。（展示课件第七屏）
三、再读课文，感知文章主要内容。 他们自主识字的积极性，
（一）
默读课文，出示课后思考题。
通过各种方式识字、写
（出示课件第八屏）
字，记牢生字，把生字写
端正、写正确。
1．用双横线画出“血书”的内容。
2．引导学生回答课后思考题。
（出示课件第九屏）
（1）
读一读“血书”的内容，引导理解句子中
的重点词句“奉：劝告。尽：全。丹心：赤诚的心。
但愿：只是希望。清明：清正、廉明、勤政”。
（2）
引导学生用自己的话说说清明节的由来，
提示课文主要讲了几个事件，引导归纳课文主要内
留下疑问，为第二课
容。
（二） 齐读课文，把课文读顺。
四、课文小结，留下疑问。
时学习理解课文做铺垫。
2
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清明节的由来
师：介子推最后对晋文公的希望是什么？晋文公
做到了吗？
五、（展示课件第十屏）：作业。
第二课时
整理课文内容，复习
一、回忆课文内容，复习生字词。
（一）
用自己的话说说清明节的由来。 生字词，为把课文读通读
（二）
复习生字词，指名认读。（着重提醒需要 顺读出味打牢基础。
重点识记的字。）
（课件出示第十一屏）
（三）
导入：介子推最后对晋文公的希望是什
么？晋文公做到了吗？我们一起来细细地读读课文。
二、理顺文脉
（一） 学生带着问题细读课文。
（二）
交流读书体会。
（课件出示十二屏）指导学生划分文章的层次。
三、品读课文
抓住重点词句，理解
（一） 指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。
1．读第一段，随机引导理解“传统节日”“感
人肺腑”等词。
人物精神，使精神的内容
2．（读 2—8 段）了解清明节传说，指导学生有
感情地朗读课文。
饱满丰盈，能够使精神变
（1） 引导理解重耳为什么感动，边读边想象重
成看得见摸得着的具体
耳饥饿难挨的情景。
物件，从而接受精神的洗
（展示课件十四屏）介子推说的话把“我不求……但
礼。
愿……”换词理解含义和介子推的高风亮节。
（2）
指导分角色读好君臣的对话。重点理解介
子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清
明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己
的生活经验与社会现实，谈自己对“清明”的理解。
可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）
（3）
指导边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”
所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高
在品评欣赏中，在思
风亮节。
（4）
读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主
公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学
考想象中深入人物内心
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清明节的由来
生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）
（出示课件第十五屏）：诗的全文。
世界，把握人物形象，思
维得到发展，思想得到启
（5） 指导学生默读，注意“寒食节”与“清明
迪，情感得到陶冶，在这
节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定 样的过程中语文心智得
了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？ 到丰盈。
这说明百姓崇尚什么，追求什么？
（6） 联系“清明”前后的气候特征及自然景象，
联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。
（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又
表示对介子推的怀念）
（7）
默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把
国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓
有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。
理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有
法度、有条理，百姓安居乐业社会）
3．再读介子推的话，感受介子推爱国护主、不
居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治
国的品质。
四、拓展练习：
（一） 引导：知道我国还有哪些传统节日吗？在
这些传统节日里，人们要做些什么？
（二） 交流。
五、作业
背诵并抄写介子推“血书”的内容。
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