我们的节日春节作文-减肥菜谱大全

1 大青树下的小学
【教学目标】
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写 “晨、汉”等13个生字。正确读
写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文 ，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会
课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引 导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿
童的友爱团结及他们幸福的学习生 活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。正确读写
“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文 内容，初步了解大青树下的小学
学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我
中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话——爱我中华，
爱我中华，爱我中华。 ”
2.引导交流：我国有五十 六个民族，是一个多
民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不
同的风俗。请小朋友说说 你找到的有关不同民族的
图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教 师提示学生着重介绍少数
民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋
中的图片，补充介绍 课文中涉及的傣族、景颇族、
阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区， 有好多民族聚居在一
起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在
一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课


【设计意图：以
优美的音乐导
入新课，既激发
了学生学习的
兴趣，又使学生
感受到了民族大团结的热烈
气氛。】

件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。
5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们
再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起
走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的
孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读
不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正
音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安

．．．．．．．．．

静 停 在 粗壮 影子
．．．．

坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
．．．．．．

认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平

先舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、
【设计意图：
出示自读要求，
艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学
再引 导学生根
据要求读课文
生练读。
的教学方法体
（2）有关民族的词语。（课件出示5）
现了“学生为主
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
体，教师为主
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
导”的教学理
5.词语我理解
念。
温馨提示：（课件出示6）
】
理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点


字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么？
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一


想这个词用在什么场合？

（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课


件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。 ( )

②形容色彩华丽。 ( )

③山间平整的场地。 ( )

④边防，边境。 ( )

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技

运动。( )

6.生字我会写

（课件出示8：生字田字格课件）

晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

（1）识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是

形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”

“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什

么？（课件出示9）

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一

写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，

“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左

窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左【设计意图：引
右等宽。 导学生运用多
种方法去自学
看一看：关键笔画的写法。 词语，既锻炼了
巧记字形：“丰”“色”艳。 学生的主动性，
又加深了学生
写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生对词语的理
练写。 解。】
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意
整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”
和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，
按正确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，
下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借
鉴。 【设计意图：分
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，步骤引导学生
是我们中国传统文 化中的瑰宝，具有集形象、声音学习会写字，降
和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去低学生 学习会
学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 写字的难度，使
7.再次巩固字词： 学生 完全、彻底
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的地掌握会写字
图片和相应的词语连线。 （课件出示10） 书写。】

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，
讨论：读了这一段知道了些什么？
2.学习反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上< br>课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊， 这就是大青树下的小学。“大青树下的
小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问
题，自 由读课文。







第二课时
【课时目标】
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】


一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节 课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的
小朋友成 为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读
课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学
呢？（课件出示13）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，
敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所
美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂
生成情况灵活地驾驭课堂。）



【设计意图：
运用提出核
心问题的方
法来导入本
课，起到了提
纲挈领的作
用，使学生明
确了本课时
的学习任
务。】

预设1：
（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那
鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的
服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜
艳 绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽
吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义
词就是——美丽
（3）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小
学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮
得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么
呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多
彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。 【设计意图：
让我们一起读出它的美。 抓住关键词，
3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 理解重点句，
预设2： 进而过渡到
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美对课文的理
丽。（课件出示16） 解，再把理解
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾通过读表达
竹的影子，在洁白的粉 墙上摇晃……” 出来，层层递
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同进，学生对课
意他的观点吗？那我们一起来读读。 文的理解会
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？更加透彻。】
那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想
象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，
粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多
姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的
各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇
晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看
看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读
这句话。（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美
丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒
球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课
件出示17）
（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学

的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗
立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的
美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青
树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩
起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构
成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认
为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团
结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，
从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花 的小路上，【设计意图：
走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族体会省略号
的，有 阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，的作用，填补
都成了好朋友。”（课件出示18）（板书 ：多民族） 课文空白，展
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读开想象的翅
读。 膀 ，使学生进
（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”一步体会到
还是一所团结的学校 ？ 了校园的美
（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然丽。】
“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以
说这是一所团结的学校。
（5）讲得好。谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很
团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室
里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件
出示19）
（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（3）听老师怎么读。（师范读）
（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这
几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩
子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3.小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友
爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么

团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下
的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢
乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大
青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：
唱歌、跳舞）
（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来
说说：
（课件出示21）大青树下多热闹啊！有
（ ），有（ ），还有
（ ）。他们的欢笑声把
（ ）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么
样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发
现？
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥
和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，
那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读
课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的
朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：
安静 学习）
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上
课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或
者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得
这么动听，你会怎么做，怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗
外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子
认真学习。——意思讲到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书【设计意图：
声悦耳，人与动物，人与环境融洽相 处，怎么不是一通过关键词
所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们的重音范读，
带着 对大青树下的小学的赞美再读这段话。 引导学生体

三、总结课文，指导朗读 会词语的意
1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一思，加深了学
所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把生对词语的
它带进句子中去？ 理解，同时 也
2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的使学生掌握
学校、团结的学校、欢乐的 学校、祥和的学校”就是了朗读的方
我们可爱的小学，一所边疆的小学。 法。】
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、
欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它
吗？那就让我们带着赞美读这句话！ 【设计意图：
4.假如你是这所大青树下的小学 的学生，你会对在充分理解
这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲） 全文的基础
5.请自豪地读这句话！ 上，再次引导
6.请骄傲地读这句话！ 学生去朗读
7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大课文，能使学
青树下的”读重音。）为什么？（为有 这样的大青树生深刻体会
下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而到作者表达
骄傲。 ） 的思想感情，
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美并读出这种
地把课题再读一遍。 感情。】
四、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美
丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团
结互助，是一家人。）
2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十
六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族 手牵手，
心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民
族这个大家庭里，我们的生活才会 如此幸福，如此欢
乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
【板书设计】

服装鲜艳
美丽： 山花烂漫
1大青树下的 团结：多民族 好朋友
民族 欢乐： 唱歌 跳舞
祥和：安静 学习

【课后反思】
成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充 分唤起学生的想象，以激
发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十
分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、
一只蝴蝶或者一 只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你
会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让 学生更加深刻地体会到了文章的思
想感情，有助于学生理解课文。

不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地
方点拨指 导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须
要改进的。
【教材分析】

备课素材
课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现
了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民
族的小学生身着鲜 艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾
竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这 是一所团结的学校：同学们来自
不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里 ，在
鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥
和气氛的学校 ：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书
和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是 多么羡慕。
【作者介绍】
吴然（1946~），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会 会员、云南省
作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。１９７３
年在 《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。曾获中国作协第二、五
届全国优秀儿童文学奖，以及宋 庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作
品选入上百种选本，其中《新年礼物》《珍珠泉》《杨梅会 》等被编入九年义
务教育小学语文教科书。 已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我
的小马》（台湾版）、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。
他在高中毕业后当过工人和小 学教师。后调《春城晚报》作编辑，1985年
起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云 南省作家协会儿童文
学委员会副主任。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、< br>散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》。
【与文章相关的资料介绍】
中国有56个民族：
汉族 阿昌族 白族 保安族 布朗族 布依族 朝鲜族 达斡尔族 傣
族 德昂族 侗族 东乡族 独龙族 鄂伦春族 俄罗斯族 鄂温克族 高山
族 仡佬族 哈尼族 哈萨克族 赫哲族 回族 基诺族 京族 景颇族 柯
尔克孜族 拉祜族 黎族 僳僳族 珞巴族 满族 毛南族 门巴族 蒙古族
苗族 仫佬族 纳西族 怒族 普米族 羌族 撒拉族 畲族 水族 塔吉克
族 塔塔尔族 土族 土家族 佤族 维吾尔族 乌兹别克族 锡伯族 瑶族
彝族 裕固族 藏族 壮族
【其他资料】
我国民族种类巧记：
五十六族细细数，朝鲜布依回蒙古。
土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。
基诺仡佬门巴壮，高山锡伯京阿昌。
乌孜别克傣满畲，柯尔克孜侗佤藏。
纳西东乡水拉祜，景颇赫哲仫佬怒。
鄂伦春瑶哈萨克，维吾尔苗鄂温克。
俄罗斯白塔塔尔，达斡尔羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固独龙汉。