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部编版三年级上册第五单元
白山市第三中学
田红晶
第二课时
《搭船的鸟》+《翠鸟》
【课
型】精读引领课
【教学目标】
1.
感受翠鸟外形的美，捕食动作的敏捷利落。
2.
了解对陌生事物观察的顺序（由表及里）。
3.
知道只有细致观察，才能把事物的特点写具体。
【教学重点】
如何留心观察事物。
【教学难点】
如何细致观察，才能把事物的特点写具体。
【教学过程】
（这节课对于我来说，是一个新的尝试，我结合主题学习所
得和教学安排，我把《搭船的鸟》定为精读引 领课，为了达
成本节课的学习目标，我选择了一篇与本文相似的文章《翠

鸟》作 为拓展内容，这篇文章是原人教版三年级下册的精读
课文《翠鸟》，同时《翠鸟》这篇文章是鲁教版三年 级上册
第七组的一篇文章，与本文有相似之处，选择这样一篇文章
作为拓展内容，这是一个比较 大胆的尝试，人们不是说教学
是一门有缺憾的艺术，我也希望通过这次尝试，让自己有新
的提高 ，下面我结合我校的两重六段模式，说说我本节课六
个环节的设计意图）
一、谈话导入 |师：孩子们上节课，我们已经学习了《搭船的鸟》第一课
时，那你们能告诉老师这搭船的鸟是什么 鸟吗？
生：翠鸟
（师伴随着学生的回答，师板书课题，书写“翠鸟”）
（设计意 图：在第一环节，我采用了复习导入法，复习导入
法是第二课时常用的一种导入方法，它能够快速让学生 进入
学习内容，开门见山。）
二．出示目标，明确目标
通过这节课的学习，我会做到：
1.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所做的
观察；
2.了解对陌生事物观察的顺序；
3.知道只有细致观察，才能把事物的特点写具体。 （设计意图：我结合篇章页“体会作者是怎样留心观察周围

事物”这一单元目标和教 材68页交流平台的内容，我设计
了本节课的三点教学目标，在课前出示教学目标，指向性明
确 ，以孩子的口吻出示目标，能够降低学生的心理负担，让
孩子们带着学习目标，有目的地学习，提高教学 的时效性和
针对性。）
三、合作释疑，解决问题
三品书香
（过渡语：我 们中国人爱养鸟，爱饮茶，我国有着丰富的茶
文化，好茶要细品，才知其中滋味，好的文章，就如名茶一
般，需要我们细细地读，细细地品，今天我们就以字为茶，
细品书香）
|（一）一品：通读文章，了解内容
师：现在请你静静地默读课文，想一想课文主要写了什么 ？
作者对哪些事物做了细致观察，一边读一边画出相关语句。
生默读并圈画（师此时在黑板上画出翠鸟的简笔画）
师：现在谁能分享下你一品文章的收获呢？
生汇报并填空
作者对______和_______两方面做了详细观察。
(二)二品：抓关键词，细品书香
（过渡语：好的文章，读一遍是远远不够的，现在请你自由
读文，一边读一边画出有新鲜感的词句，先认真读读自己画
的句子，再在小组内交流一下。）

（设计意图：在本环节，我安排了小组合作内容，让孩子们
自主思考：一边读一 边画出有新鲜感的词句的基础上，让孩
子们在小组中交流所得，独立思考后再进行小组学习，让孩
子们有思有得，互通有无，在学生自主学习时，我安排了让
孩子们画出自己有新鲜感的词句，“新鲜感 ”这个词是部编
版教材提出的新名词，孩子们第一次见到的，好词好句等等
都可以属于新鲜感词 句的范围，这就体现了以生为本，以学
定教。）
四、汇报展示，精讲点拨
1.生自由读文
师：哪个小组来交流下你们二品书香的收获呢？
生小组汇报交流
|2.关注翠鸟外形（第一印象）
师：雨停之后，作者看见一只小鸟站在船头，这是一只怎样
的小鸟呢？
生：彩色的很美丽的小鸟。
师：这只小鸟有多美丽呢？请你结合图片说说
生发言
师：老师也画了一只翠鸟，你们觉得好看吗？
生：不好看，它没有颜色
师：那你能结合书中对翠鸟外形的描写，给我的翠鸟涂色
吗？

生涂色
师：在你们的帮助下，这只翠鸟美丽多了，你能读出它的美
丽吗？
指生读
师；读得课真美呀！听了你的朗读，我仿佛看到了一只美丽
的翠鸟，作者在描写翠鸟的外形时，除了运用 这么多表示颜
色的词，你还能发现在构段和写作方法上有什么特点吗？
生回答
师：看到这样一只美丽的鸟，如果你是作者，你不禁要问……
指生回答
3.关注捕食动作的利落（第二印象）
师：作者正认真地思考着，突然发生了什么？
指生读文
|师：这一段可真美，值得我们细细地读，细细地品，谁能
有感情地读读这一自然段？
指生读课文第四自然段
师：在你朗读时，老师你发现你重读了“冲”“飞”这样的
词 ，这些词详细描写了翠鸟捕鱼的动作。这一个个动词，把
翠鸟都写活了
（1）著名作家郭风在 去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。
作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形）
（2）除了外 形，作者还观察了它的什么？（利落地捕鱼：

第二印象）所以，这只搭船的小鸟，就留在 作者心里了。
（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它的捕鱼呢？
可不可以倒过来？ （不可以，人们观察事物的顺序，都是由
表及里的）
（三）三品：品文悟情
1.读完文章，你觉得表达了作者怎样的情感呢？
（设计意图：本环节，为了让孩子们直观体 会怎么样进行具
体生动的描写，我安排了为翠鸟简笔画涂色的内容，在孩子
们经历根据课文内容 的描写为翠鸟涂色的过程，直观感受到
具体描写的好处，之后通过思维导图的形式板书本节课的教
学内容，更加清晰直观。）
五．略读得法，拓展阅读《翠鸟》
1.快速默读《翠鸟》，说说作者是从哪几方面描写翠鸟的？
2.《翠鸟》和《搭船的鸟》有什么相同和不同的地方？
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