部编版小学语文三年级上册 语文园地三 教学设计
失败学-好看的游戏英文名字
语文园地阿三
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。(重点)
3.了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。(重点)
5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：制作7张字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
同学们喜欢看课外书吗？喜欢读童话吗？童话就
像一座五彩缤纷的大花园，走进童话就
走进了一个多姿多彩的世界。
二、交流平台
1.引导学生思考：在本组课文中我们学过哪些童话？你最喜欢哪个？喜欢的原因是什么？
2.小组内交流，教师相机点拨：如童话里的人物有超常的力量，童话故事情节很神奇等。
3.指名朗读教材中3个学习伙伴的话，说说他们有哪些新发现。
预设：
(1)童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。
(2)童话的想象都很丰富。
(3)童话故事常常能带给我们启示。
4.小组内交流：你还了解哪些童话的特点？明白哪些道理？
5.学生互相交流自己喜欢的童话人物，说说他们身上发生的事情。
三、识字加油站
1.课件出示“读一读，比一比，认一认”的内容。
2.指名一组一组地读一读。
3.请学生思考：横线前后的字有什么区别？
4.学生交流：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。
5.小组合作交流：怎样根据横线前面的字识记横线后面的字？(用“减一减”的方法)
6.运用“减一减”的方法识记生字并拓展组词。
7.教师出示生字卡片，学生开火车认读并
组词。教师检测生字认读情况，并重点强调：
“召”是生活中易读错的字，需要特殊识记，“召”读zh
ào，组词：召开、号召。“申”是
前鼻音，“宗”是平舌音，要读准。
8.多媒体出示生字，随机抽读，检查巩固生字。
9.比一比，组成词语写下来。
申（ ）
介（ ）
宗（
）
乙（ ）
伸（ ）
界（
）
棕（ ）
忆（ ）
召（
）
孝（ ）
招（ ）教（
）
四、作业拓展
有兴趣的学生对照生字表找一找这样的形声字，归类写在积累本上，并识记。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示习题：
比一比，组成词语。
申（
）
介（ ）
宗（ ）
乙（
）
伸（ ）
界（ ）
棕（
）
忆（ ）
召（ ）
孝（
）
招（ ）
教（
）
2.指名组词，一人一组词语。
3.学生在练习本上完成这个习题。
4.小结：只要我们用对方法，识记生字就会变成一件很轻松的事，让我们一起来验证吧！
二、词句段运用
1.课件出示“口”的演变，随机出示和“口”有关的字，请学生认一认、读
一读。想一
想：你发现了什么？
2.课件出示填空。
表示与吃的动作有关的字：__________ __________ __________
表示与叫唤的动作有关的字：__________ __________ __________
表示与声音有关的字：__________ __________ __________
3.课件补充学生填上的字，引导学生自由朗读这些字，一边读一边想：你能选择一个或
几个字组词语
或说一个完整的句子吗？能根据自己的积累再补充几个吗？
4.过渡：我们在学习和运用语言文字的过
程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的
通顺和完整。一旦用错了，就得学会修改。
5.学会修改。
(1)出示病句，查找病因。
①李老师以经走了。
②他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
③菜园里种了很多蔬(shū)菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
(2)交流：我们应该怎样修改呢？
(3)教师板书三种符号，了解常用的修改符号：表示改
正的符号(修改用错的字词)，表示
增补的符号(增加字词句)，表示删除的符号(删掉多余的字词句)
。
(4)指导学生运用这三种修改符号修改病句。
三、日积月累
1.课件出示“日积月累”中的三个句子，学生自由练习朗读：
◎灯不拨不亮，理不辩(biàn)不明。
◎有理走遍天下，无理寸(cùn)步难行。
◎一时强弱(ruò)在于力，万古胜负(fù)在于理。
2.指名诵读，读准字音。
3.小组讨论：这些句子，你读懂了吗？
4.全班交流明确。
第一句：道理要经常辩一辩才能更清楚明了。
第二句：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。
第三句：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关；长期的胜负要看谁站在有道理的一
方。
5.自由背诵、齐声背诵。
四、拓展延伸
1.搜集童话中应用去部件的方法识记的生字，记录下来。
2.查找习作中出现的错误并尝试修改。