如何在36岁以前成功-天竺少女歌曲

新人教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案
教学设计理念：
第二课时课 时重点是引导学生披文入境，入境明象，感受石榴
的生长过程和特点；在理解的基础上感情朗读，培养学 生更加准确、
鲜明的语感能力。借助实物、图像等具象化媒介，引领学生进行语言
的内化与倾吐 ，借助想象、观察、品尝等手段，通过读说写结合的方
式，提升学生的语言文字的运用能力。
教学过程：
一、激趣导入，温故知新
1、出示课题。（板书，课件一出示课题）
孩子们，我们通过上节课的交流，知道了我们枣庄的万亩石榴园
怎么样？（板书：驰名中外）， 今天我们继续学习第16课（板书课题：
石榴），指导“榴”字书写要点，学生读课题。
2、孩子们，让我们再次走进文中的石榴园，跟随着季节的变换
去欣赏园中你的石榴吧。
二、精读课文，感悟特点
<一>教学第二自然段
过渡：孩子们们，春天来了，阳光明媚，我们走进石榴园。
1、谁能为我们读读这段话，介绍一下春天的石榴园？指读文段。
（课件出示变换图片和语句）
2、体味描写叶词句，要点：抽 嫩绿
你看到了什么，听到了什么？指答并板书：叶子

（1） 嫩绿 体会叶子生机勃勃的颜色 指读
（2） 抽 体会叶子长的快、旺盛 指读
（3） 引导：这新枝嫩叶在生机盎然的春天开得多旺盛啊 齐
读
3、学习“抽”字的书写
（1） 过渡：春天生机勃勃的石榴园不仅吸引了我 们，还引来了
生字宝宝来踏青呢，看是谁？（课件出示生字“抽”）
（2） 指答书写的笔画要点
（3） 师范写，生摹写
（4） 生根据要点自行练习书写
4、体味描写花的词句，要点：火红 越开越密 越开越盛 小喇叭
的比喻句
（1） 过渡：大家把生字写得漂亮了，生字宝宝可高兴了，它给
大家当起导游来了，它说：枝叶长啊长啊，长到 夏天就变得郁郁葱葱
了…
孩子们，让我们走进那火热的季节，看看石榴园里有什么变化？自读描写花的文句。（课件出示文句）
（2）交流：有什么变化，板书：花儿，是否喜欢花及原因。
（3）引导体会花美
指读觉得美的句子，体会美在颜色、样子、数量
体会后品读，并进行想象说比喻句和仿写“越开越…”的词语
（4）整段引读后交流用哪一词能表现眼前的美景，引出“热闹”

一词并体会。
（5）观看石榴花的配乐组图（课件出示）
（6）师生合作读文段（课件出示文段）
5、回归中心
引读第一自然段：枣庄春天、夏天的石榴园比别处都热闹，使得
有人前 来游玩，难怪作者自信的说……（课件出示第一自然段）
<二>教学第三自然段
过渡：热闹 的石榴园被一陈秋风吹得安静了，石榴花谢了，它们
孕育出了新的生命，是谁啊？指答并板书：果实
1、体会石榴生长的过程（课件出示文段）
（1）石榴一天天长大，一天天成熟，它是怎么生长的呢？默读
文段并标出描写生长过程的句子。指答
（2）指名根据图片用表顺序的词语说生长过程。（课件出示图片
和词语）
（3）一起读文句体会生长过程。（课件出示文段）
2、体会石榴成熟的形态
（1）石榴一天天长大，就这样慢慢的成熟了，成熟的石榴是什
么样子？指读（课件出示文句）
（2）体会拟人的妙处，指读出可爱和有趣
（3）集体看图学笑的样子，指名上台表演，其他生读文句。（课
件出示图配文句）
（4）表演成熟后“张望”的动作并体会急切的心情，交流想报

告什么喜讯？（课件出示 文句）
（5）齐读文段（课件出示文段）
3、回归中心
引读第一自然段：枣庄秋 天的石榴园充满欢笑和丰收的喜悦，使
得有人前来采摘，难怪作者骄傲的说……（课件出示第一自然段）
<三>教学第四自然段
过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，
特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地想摘下来尝一尝。
1、 师读文段，生闭眼想象后交流体会到了什么？
（样子和味道）
2、 分男女读描写石榴子儿样子和味道的文句（课
件出示文句
3、 真的吃到了吗？为什么能体会到？引导理解作
者写作的妙处和内容，板书：色貌 味 感
4、想吃石榴吗？出示石榴实物，送给大家，课下分享
5、交流石榴园还有什么特产？
6、回归中心
（1）引读第一自然段：枣庄丰收的石榴味道极佳，使得客商前
来洽谈 ，难怪作者自豪的说……（课件出示第一自然段）
（2）作为枣庄人，我们知道故乡有这么驰名中外的 宝贝，我们
怎能不骄傲的说……（课件出示第一自然段）
三、总结全文，升华主旨