（4）是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，
你会读的更好。
3、海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什
么？
除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？
师总结：同学们，深深的海底一片安 静，而当我们带上水中
听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，
海底真 是个景色奇异的世界。
（三）动物活动方法
1、思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句
2、这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
3、他们的活动方法是什么样子的？
小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她
着急，你再来读读。
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度
快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：利用反推力
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的
长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让
我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底， 生怕自己被落下，多么
可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受
贝类的聪明，怡然自得。

4、你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘
鱼的图片。
师总结：说的真好，海 底的动物种类上万种，他们的活动方
式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹， 海底真是
个景色奇异，物产丰富的世界。
（四）植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色；大小两个方面进行比较。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，
物产丰富的世界。
（五）矿产资源
出示段落。有哪些资源。
师总结：现在海上建立了很多石油钻井平 台，而人类开采的
资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真
是个物产丰富 的世界。
【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色
奇异，物产丰富。】
三、图片欣赏，感受奇异
海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组
海底图片吧。（出示图片）
四、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，想不想去去海底世界看看 ？虽然我们现在去
不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读
读吧
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动
我多想去摸摸
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界，
我爱你的奇异，
爱你的富饶！
师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的
世界！”

【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生
续写诗歌，说一说，你想 去做什么,为学生抒发自己的感情提供
了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】
五、课外延伸，推荐书目
介绍推荐《海底两万里》

板书设计：


教学反思：

教学时间：
海底世界
景色奇异 静中有声
物产丰富 动物活动方式多样
植物差异大
矿产资源丰富





24、火烧云

教学目标：
知识目标：通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱 生活的思
想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
能力目标：能抓住课文中表现 叙述顺序的句子了解叙述顺序。了
解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两
个特点。
情感目标：体会排比句在课文中的作用。
教学重难点：
教学重点：通过课文学习， 培养学生热爱大自然、热爱生活的思
想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学难点：体会排比句在课文中的作用。
教学方法：欣赏教学法、阅读法
教学模式：自主、和谐、高效
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动 了无数的作家、诗人去描
绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女
作家萧 红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，
曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文。

（一）读准生字字音，读通课文。
（二）按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
（一）人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句
话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天
空着了火。
（二）自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了
什么？（同桌讨论）
1、从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
2、“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及
“火烧云”名字的由来。）
3、除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些
词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、 烧、好像……着了火）
（三）边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
（ 一）个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎
样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过 后；夏季——
乘凉）

（二）引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光 照得小孩子的
脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，
小白猪变成了—— ，老爷爷的胡子变成——。
1、它们的颜色为什么都变了？
2、出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
3、为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
4、出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这 样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联
的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
（三）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
（四）请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
（一）今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第
一段。
（二）朗读全文。
六、布置作业

（一）熟读课文；
（二）家默词语。

第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天
我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的
“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课
后题1②）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里
能表现出“变化多” 呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一
会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样
的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人
读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和
“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
8．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
9．试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
（一）个别朗读。
（二）学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、
看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了
火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。

师引读：必须低下头，揉一揉眼 睛，沉静一会儿再看。可是
——最后一句也说明了火烧云变化快。
（三）背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，
此 起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热
爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业
（一）火烧云是怎么形成的？
（二）背诵3-6自然段
（三）完成练习册

板书设计：





教学反思：






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