戴思聪-归心似箭的意思

望洞庭 说课稿
各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是《望洞庭》 。我要从说教材、说学情、说教
学过程三方面进行说课。
一、说教材
1.教材内容 ：《望洞庭》是部编版三年级上册第六组第一篇课文《古诗三
首》中的第三首。古代教育学家孔子说：“ 不学诗，无以言。”这句话在今天
有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美， 引导学
生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和
敏感力。是 我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望
洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里 洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖
光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景 再现于纸上，
表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2.教材简析
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最
具有代表性的湖光和山色，通 过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭
美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的 艺术享受。
3.教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。（技能目标）
2.理解词义句意，并 能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富
的想象力和语言表达能力。（智能目标）
3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。（情感目标）
4.教学重、难点
学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为
学生对古诗接触不多，在这方 面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训
练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5.课时安排：1课时

先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞
庭湖的意境美。
6.教具准备
多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情
三年 级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。他们的想法独特，对生活开始有所体验与
感悟。目前他们的学习 语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在
阅读理解能力、朗读、概括等方面能 力不强。所以，他们需要老师的进一步引导，循序善诱，
关注每位学生的个性体验。
三、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣。
大家都去哪里旅游过呢 ？都是什么样的景象？从古至今有无数文人墨客被
它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。在一千三百 多年前，唐朝有位大诗
人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。
在这里做的预设是：引出题目——《望洞庭》并对洞庭湖做一下简介。出示PPT
（二）初读感知，熟悉生字。出示PPT
教师用激励性的语言引入初读感知环节 。让每位学生都能正确朗读古诗，
准确掌握字音。帮助学生能更好的理解古诗意境。多媒体出示古诗朗读 ，教师
范读。
（三）再读古诗，提出质疑。
让学生自己默读并画出难以理解的古诗字词。
（四）整体回顾，理解诗意
1.通过读古诗，学生们对古诗大概的了解是什么？是如何理解诗人写这首
古诗的意境？
在这里做的预设是：望的意思是：遥望。这是诗人遥望洞庭湖而写的风景
诗，明白如话而意味隽永。

2.对古诗逐句理解。
三年级的学生毕竟不是第一次学 古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成
了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试 学习，开动脑
子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，
让 他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。所以采用“扶放”结合的教学
方法，针对“尝试”学习所反 映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”
的指导。
在对古诗做全面分析了解的情况下，我做了如下预设：出示PPT
第一句“湖光秋月两相和” 从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔
廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来 ，如果天黑就看不
出两者色彩的融合了。相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。静静的
月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。
第二句“潭面无风镜未磨” 用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳
已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。展现了 海面风平浪静的感
觉。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
第三句“遥望洞庭山水翠”写 远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”
实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“ 偏义复词”的用
法。遥望：远望。远望湖中君山翠绿的色彩。“遥望”将我们的视野一下拉向
广 阔的八百里洞庭。此时，不仅可以欣赏到洞庭湖之美，还可以看到美丽的山
水之景。山水色：山就是指君 山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的
颜色，就像“白银盘里一青螺”。
第四句“白银盘里一青螺”再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白
银盘子里的青螺。全诗纯然写景 ，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶
有趣味。这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色， 就像“白银盘里一
青螺”。 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。作者展开
奇丽的想像，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖

比作一个 巨大的白色银盘的话，那么湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的
青螺髻了。这是这两句的诗意。
3.总结，回顾本诗。出示PPT
对本诗中的重点词义做一个整理，便于学生理解诗意。
洞庭：湖名，在湖南省。和：和谐，这里 指水色与月光融为一体。潭面：指
湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波 平如镜；
一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。
白银盘 ：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这
里是用来形容洞庭湖中的君山。
这么美的意境，让我们好多人都对洞庭湖充满了向往，那么这首充满意境
的诗是出自何人之手呢 ？大家对他得了解又有多少。我们应该要牢牢记住，这
位诗人是如何描写洞庭湖的静态美的。出示PPT
预设：刘禹锡（772-842） 字梦得，洛阳(今属河南)人。唐代著名诗人。
（五）最后布置作业，让学生入境吟读古诗，并尝试背诵。
(六）结束语
同学们，洞庭湖风光无限，你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖，玩一
玩君山，登一登岳阳。
的说课到此结束，请批评指正。谢谢！