工业大学排名-音乐家名言

人教版小学语文三年级下册
《太阳是大家的》第一课时教学设计

设计意图：
诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，为此，在教学第一小节时，
我 让学生想像美，表现美，最后留恋美，一切都是为朗读辅垫。 其次，不
要忽略对诗句中关键词句的理解 。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词（洒、
拔、陪）的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解 释，而是启
发学生通过比较进行感悟体会用词的精妙。再者，让学生拓展思路，进行
写法迁移。 旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养
学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及 时对积累的语言文字进行有效
运用，加强学生语言文字的实践能力。
教材分析：
太阳是大家的》是人教版三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳
对世间万物生长繁衍所起的作用，告 诉学生太阳东升西落的运行规律，并
教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满 童趣
的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗
歌的第一节写了太 阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为
大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳 ；三、四两节则将太阳
东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世
界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人
性，使学生们司空见惯的这个星 球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的

审美情趣。课文是一首诗歌，教学中应该既让学 生明理，又要不破坏诗意
与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题。
学情分析：
三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问
题，提出问题和解决问题的 语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还
缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决 定在这方面做
突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。
教学目标：
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡
觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利地朗读诗歌、背诵诗歌1、2小节。
3.学习诗歌中运用恰当的动词和拟人的 描写方法，学习创作诗歌，感受
太阳是大家的美好情感。
教学重点：引导学生了解文章结构、朗读、背诵诗歌。
教学难点：将诗歌语言形式内化，模仿创作。
教学过程：
一、导入
1. 今天我们要一起学习一篇和太阳有关的课文，我们对太阳一点儿也
不陌生，一年级我们就学过关于太阳的 课文，还记得吗？（《阳光》《四个
太阳》）
还有这个学期的第21课《太阳》，打开课本， 我们一起读读最后一段

话：（课件出示）
2.今天我们要学的这篇课文是儿童 文学作家薛卫民（课件展示薛卫民头
像）写的一首儿童诗，题目是---太阳是大家的（齐读）。 【设计意图：以“太阳”为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺
垫，促使孩子们产生渴望学习的 兴趣，形成学习冲动的教学效果。】
二、检查预习
1. 把课文翻到第25课《太阳是大家的》，同学们预习了这篇课文， (出
示标有韵脚的课文，引导发现句子末尾押a韵)
大家仔细看标三角号的这些字，你们发现了什么？
（再出示拼音，其中韵母a用红色） 这就是押韵。（出示：押韵就是诗词歌赋中，在某些句子的最后一个字，
都使用韵母相同或相近的字 ，使音调和谐优美）
这首诗压了a韵，因为a是开口音，所以让诗歌读起来更宏亮。不信，
我们一起读一读这些压了韵的句子。
【设计意图：学习押韵知识，感受诗歌语言特点，为练笔铺垫。】
2. 现在就让我们来读一读这首诗。（课件出示标有小节序号的课文）
四个小组接读，正音。
3. 现在屏幕上只剩下三个带有生字的短语，自己认认看：
红彤彤的晚霞 陪着小朋友 趁人们睡觉的时候
抽号数认读。齐读词语。
4. 词语去多余的字留下四个生字：彤、霞、陪、趁，指号数认读，齐
读。

5. 听写四个生字，调查反馈，教师板演，指导书写：
彤（左边“丹”是红色，右边三撇儿表示色彩）、
霞（和“假”比较，声旁“叚”）、
陪（和“部”比较，左耳表陪同，左为上）趁（和“珍”比较）
6. 在学习单里把四个字工工整整地再各写一个，听写错的同学写两个。
【设计意图：先听写生字再根据错误情况进行重点教学，实现了以学
定教。】
7. 写好的同学自己读课文，边读边思考：
自学提示：自读课文，想一想，选一选，填一填。
太阳落山的景色 太阳一天的活动 太阳要落山了 别的国家的小朋
友对太阳的盼望
课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），
最后写（ ）
【设计意图：从整体出发，了解文章结构，帮助学生建构知识结构。】
四、学习课文一、二小节
（一）学习第一小节
1. 我们一起看看太阳落山的景 色，（出示夕阳图片）用你能想到的词语
来形容你看到的画面。（红彤彤、金灿灿）描写太阳落山的四字 词语有很多，
我们一起读一读吧。
师领读，简单讲解：
红日西坠（坠就是落）
残阳如血（像鲜血一样红）

落日熔金（像金子被烧熔化了）
给大家30秒钟时间，看你能背下几个。
比一比，谁能背几个了？
4.词语会运用了才是真正的积累，读一读，填一填：
指名填：
（1）师：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；
这美景真是（残阳如血）
师：西边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的晚霞；
这真是（落日熔金）。
从东山上 -----升起的太阳，到西山上-----就要落下。
这就是（红日西坠）。
（2）想象画面，美美地齐读第一小节。
【设计意图：在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读 就有了感性的基
础，也为第二小节的学习做了铺垫。】
（二）学习第二小节
太阳每天东升西落（板书：东升西落），让我们回想这一天，太阳做了
多少好事？
1.自学提示，批注阅读：
默读第二小节，用 划出太阳做的好事？△标出表示太阳动作的
词。
2.交流：太阳做了哪些好事？
她是怎样为鲜花、小树、小朋友做好事的呢？（依次问）生答（师适

机板书： 洒 拔 陪 看）
3.（在动词“洒”旁出现括号）你们能不能把“洒”换成意思差不多的词？如：洒（喷、浇、滴、喷、射、泼）板书学生说的动词。
这么多动词可以使用，为什么薛卫民伯伯只选择了“洒”？
是啊，一个“洒”字让我们感觉到阳光普照，太阳是大家的。
这个“洒”字用得真妙啊，还有谁像“洒”字一样用得妙？小树----拔，
小朋友----陪
【设计意图：抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗
歌意境的基础上，架起诗歌 与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，
实现心灵的对话，情感的共鸣，也为“课堂小练笔”做好 铺垫。】
4.太阳就是这样温柔地、无私地、可亲地为大家做了许多好事：
减词对比读
（1）隐藏动词。
（2）隐藏对象。
（3）隐藏其它，如：金光、往高处、戏水、欢乐的
5.填空背诵读（指名、开火车）
一天中太阳做了多少好事：她--，她--；她--，看--•
【设计意图：以多种方式的读 来引导学生在想象的世界中用心灵与诗
歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。】
6.引导发现诗歌语言玄机，语用实践，读写联动
（1）太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳 是小朋友的，省略号表示？
太阳还是谁的？太阳还为谁做了什么好事？是怎样做的？

（2）看图说句（三幅，第三幅用两行）。她
把 。
板书动词：染 拉 照 晒
把你们说的这些句子合起来就是一小节诗歌了。你知道这三幅图之间
有什么共同点吗？
（3） （出示第一小节，三个词变红）课文里的鲜花、小树、小朋友之
间又有什么共同点呢？（春天里，在太阳 的照射下，鲜花开放了，小树长
高了，小朋友快乐地游玩。）
（4）请你来当小诗人，学着薛 卫民伯伯用拟人的方法把太阳做的好事
写成一节小诗。老师这里有一些图片素材，大家可以从中选择你需 要的素
材，也可以选择你自己想到的素材。这里还有动词仓库，同学们可以从中
选择你需要的动 词。
（播放图片：草地、大山、晒棉被、晒棉鞋、稻田、果园等）
把图片分成四组，每个小组写一组图。
（动词仓库：染 拉 照 晒 射 撒 喷 浇 泼 滴 穿
跟着 叫醒 呼唤……）
一天中太阳做了多少好事：
她 ，
她 ；
她 ，
••••••
（5）汇报交流。（课件出示以上句式画面）

【设计意图：为了让学生更好的 理解诗歌，除了要让学生通过诵读活
动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生 用诗
歌的语言和形式表达自己的情感和体验。通过“请你当小诗人”让他们发
现其实写诗并不是 很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提
高他们的语文素养，并让他们展示自己的作品，享 受成功的喜悦。这种“迁
移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学
生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。】
五、总结：这节课同学们学会运用动词巧妙地帮助表达，也用你们的
小诗告诉我们---- 太阳是大家的。
板书设计：
洒
拔
陪 太阳是大家的
看

东升西落

【设计意图：这样设计 板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，
又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主 题。】

附：
《太阳是大家的》学习单
姓名
1.我会写








2.我会仿写
一天中太阳做了多少好事：
她
她
她
······