培智三年级语文《口罩》说课稿
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培智教材快乐生活三年级下册
《口罩》说课稿
各位评委老师，大家好！今天
我说课的题目是《口
罩》。(PPT展示）接下来我将从教材、教学目标、重点、
难点、教法、
学法、教学过程等几个环节进行今天的说课。
一、说教材
《口罩》这篇课文选自浙江版培智
学校支持性教育教
材《快乐生活》三年级下册生活语文第3课。本册教材注
重突出生活实践能力
的培养，以常见生活问题为主题进行
口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能
力
，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本篇课文共
有两句话，第一句是讲口罩的样子，第二句是讲口
罩的作
用。通过学习本课，让学生懂得口罩在生活中的作用，以
及如何佩戴口罩，养成良好的个
人卫生习惯，增强预防疾
病的意识。
二、说教学目标
结合我班学生智力障碍程度、
个体差异等特点的实际
情况，我把学生分为ABC三组。不同层次不同要求，根据
《培智学校课
程标准》目标要求，从认知、技能、情感和
潜能开发四个方面确立制订了本节课的课堂教学目标。
1.认知、技能、情感目标：
A组:
能熟读儿歌，知道口罩有什么作用，怎样戴口罩
和收放口罩，懂得讲究卫生，增强预防疾病的意识。
B组:
能跟读儿歌，知道口罩有什么作用，知道怎样戴
口罩，懂得讲究卫生，增强预防疾病的意识。
C组: 能跟读儿歌，懂得讲究卫生。
2.缺陷补偿与潜能开发：
让学生在轻松愉
悦的课堂活动中，树立自信，提高生
活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，
用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。
3.教学重点：知道口罩有什么作用，知道怎样戴口罩，
增强预防疾病的意识。
4.教学难点：知道怎样戴口罩和收放口罩，增强预防疾
病的意识。
三、说教学法
（一）说教学理念
1.体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发
相结合。
在教学过程中，我始终以学生为主体，以学生的
实际水平为依据，针对不同学生的实际情况，安排不同的
教与学任务。
2.遵循个别化教育理念。个别化教学贯穿整个课堂，不
同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标，课堂要求。
例如强化陈xx的语言表达能力，牟xx的
动手实践能力。
3.体现语文课堂生活化。将课文内容与生活实际紧密结
合起来，让学生在课
堂上能感受到以生活的形式来学习，
增加学习兴趣，从而将学习生活化。
（二）说教法
1.分层教学法：依据学生的差异，对A、B、C三组设
置不同的学习任务，达到不同的要求。
2.多媒体辅助法：制作PPT课件，帮助学生直观、全
面的感知课文内容，从而达到优化课堂
教学的目的。
3.生活教学法：由于我们学生思维能力的局限，通过联
系生活实际，把语文内
容生活化，让学生对课文内容的理
解更有帮助。
4.实践延伸法：教育的最终目的是形成良好
的习惯，通
过教口罩的佩戴和收放，让学生意识到养成良好的行为习
惯的重要性，增强预防疾病
的思想认识。
（三）说学法
教学过程中，注重以学生为主体。教师运用教学方法
引
导，让学生通过看一看、想一想、读一读、动一动等学
习方法来掌握知识。这样通过动脑、动口、动手等
方式，
培养学生学习能力，树立他们的自信心。
四、说教学过程
1
.复习巩固。通过范读、领读、齐读等形式让学生熟读
课文，进一步感知课文内容，为下一步学习做好铺
垫。
2.发现生活。联系生活实际，展示生活中各种戴口罩的
场景，让学生发现在什么情况下
需要佩戴口罩，并讲述出
戴口罩的作用。
3.动手实践。让学生联系实际，通过老师讲解示范
以及
图片演示口罩的佩戴方法后，亲自动手操作佩戴口罩，掌
握好戴口罩的方法。
4
.知识拓展。在学生掌握戴口罩方法过后，及时跟进佩
戴口罩的注意事项，养成良好的行为习惯，增强疾
病预防
的思想意识。
5.儿歌导行
学习完课文内容后，再次引导学生读《口罩》的儿歌，
加深对知识的理解。
6.学习分享
让学生把所学到的知识学会和身边的父母、同学、小
伙伴分享，使学生
对知识牢固掌握的同时懂得分享的快乐。
我的说课完毕，谢谢！