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人教部编版小学三年级语文下学期下册第三单元教案
一、第三单元教材简析
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬
中 外 画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的
造纸术， 古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传
统文化的热爱， 培养学生感受和热爱中国传统文化。
解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。《古 诗三首》以这三首诗分别写的是哪三
个传统节日，写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文 中的相关语句，说说为什么只有
蔡伦改进的造纸术传承下来了？《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“ 美观”写清楚的。这几篇课
文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎 么围绕一个意思写清
楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是 本单元的难点，《古诗三首》一课
的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发 明》一课活动提示是小组内开
展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。《赵州桥》课后习 题是你还知道哪些“我国
宝贵的历史遗产”？和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画， 向别人介绍《清明上河
图》。
第 1 页

共 22

课题 内容简说
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗 人王安石写的，通过
古诗对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜 悦心
三首 情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身


上路的愁闷，后两句通过一问一答 ，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九
月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的 思乡佳作，借重阳佳节表达自
己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才
发明 智。
赵州
桥
一幅
名扬
中外
的画

本文通 过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术
价值和历史价值，表达了作者对 中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美 了中国古代
劳动人民的智慧和才干。
学习目标
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
学习重点
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
课时分配
第 2 页

共 22

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12
*
.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
教法与学法
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴 对联等场景
描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写 清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上
设
计
说
明

路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山 东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人
借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念 之情。
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情
感。
学前
准备
课时
安排
1.自读古诗，认读生字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
2课时
教学过程
第一课时
学习目
标
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
第 3 页

共 22

学习重
点
学前准
备
教学环
节
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字，自读古诗。（学生）
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教师活动 学生活动 调整与增删
1.你们知道 中国有哪
一、谈话
些传统节日吗？每个
导入。（用
1.学生讨论交流中国传< br>统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗
习惯。
节日有哪些风俗习惯
时：5分
钟）

呢？
2.板书诗题：元日。
1.教师范读，引导学
生自读三首古诗，读
1.先跟随老师读古诗，圈出诗
中 的生字，读准字音。
2.学习生字，正确读写生字。
3.读写字词，同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗，可
以采取同桌互读、齐读等方式
来读。

二、初读
准字音。
古诗，学
2.引导学生学习本课
习生字。
生字。
（用时：
15分钟）

3.检查学生对生字词
的掌握情况。

1.教师简单介绍作1.了解作者王安石。
者。
三、精读
古诗 ，感
2.自读前两句诗，想象诗中描
2.课件出示前两句绘的热闹景象。小组交流讨论
诗，思考：
悟诗情。
（用时：
15分钟）

问题。
（1）“除”是什么意3.齐读后两句诗，思考并回答
思？ 问题。

（2）这两句诗描绘了4.结合图片理解诗意，用自己
什么景象？ 的话概括诗意，进行全班交
第 4 页

共 22

3.齐读后两句诗，思流。
考：这首诗描写了春
节的哪些习俗？

1.组织学生交流：现
四、诵读
感悟。
（用时：
5分钟）
在春节的习俗与古代
春节的习俗有什么异
同？
2.有感情地朗读古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题，全班进
行交流。
2.学生有感情地朗读古诗，并
尝试背诵。

板
书
设
计



第二课时
学习1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
目标 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
理解诗意，体会诗人表达的情感。
第 5 页

共 22

1.学生自读古诗，互
一、
细读
《清
明》。
（用
时：
15分
钟）
相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二
句 诗，思考：路上行人为
什么“欲断魂”？他们的
心情如何？
3.课件出示第三、四
句诗，想象路人和牧童的
对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首
诗的意思。
1.自读古诗，交流对
作者的了解。 < br>2.课件出示重阳节的
相关图片，说说重阳节的
1.学生自由读诗，交流作
者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的
“异”和“倍”。
4.小组讨论：如果你是诗
人的兄弟，登上山顶后你会说
什么？
5.自由发言说整首诗的
诗意。
1.自读古诗，回顾两首古
诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗
的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
课后收集古诗，了解我国
其他的传统节日。
第 6 页

共 22
1.学生交流清明节的相
关风俗。
2.小组交流讨论问题，再
进行全班交流，教师订正。
3.抓住重点字词理解诗
意，用自己的话说说诗意。

二、
细读
《九
月九
习俗。
日忆
3.逐句理解诗意，想

山东
象诗中描写的场景。
兄
4.说说整首诗的诗
弟》
意。
1.教师带领学生再读
三、
再读
悟
情。
四、
两首古诗，想象诗中描写
的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地
朗读古诗，背诵古诗。
收集关于节日的古

布置
诗，了解传统节日。

作业
板
书
设
计





教
学
反
思







10.纸的发明
课题

纸的发明 课型 新授课
设
计
说
明
学前

本文按时间顺序介绍了纸的发明过 程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先
按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后 展示了纸的发明对全
世界文明发展的重要意义。
1.预习课文，认读生字。（学生）
准备 2.制作多媒体课件。（教师）
课时
安排
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共 22
2课时

教学过程

第一课时
学习1.会认11个生字，会写12个生字。
目标 2.熟读课文，了解课文内容。
学习
重点
学前1.预习课文，认读生字。（学生）
学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
准备 2.制作多媒体课件。（教师）
教学
环节
教师活动
1.教师拿出课本和各
一、谈
种作业 本，提问：这是用
话导
入，揭
示课
文。
什么做的?
2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明
的？是怎样发明的？今天
我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生自读课文，自学生
字词。注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和
“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文，概括文章的
主要内容。

1.学生交流回答：课本、
作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的
了解。
3.齐读课题。

学生活动 调整与增删
二、初
读课
文，认
读生
字。
1.要求学生自读课
文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词
语，引导学生认读词语。
3.再读课文，了解文
章大意。
第 8 页

共 22

1.引导学生自读课文1.根据课文内容总结出：
第2、3自然段，了解人类发明以前 ，我们的祖先把文字
三、自
主探
究2、
3自然
段。
记录文字的方式的演变。 刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青
2.再读第2、3自然
段，说 说这些文字记录方
式的缺点。
3.与我们现在用的纸
张进行比较。
板书：竹片、木头→
笨重
铜器上；后来，又把文字刻在
竹片和木片上，并用 绳子穿起
来，就成了一册书；再后来，
把字写在蚕丝织成的帛上。西
汉时代，用麻造纸 。
2.小组讨论交流这些书、
纸的缺点。
1.通过课件直观感受祖
先记录 文字的艰难和纸的发
展过程，并复述这一演变过
程。
2.书写生字、词语。
第二课时
学习1.了解蔡伦造纸的方法和意义。


四、总
结巩
固。钟）
1.课件出示书和纸的
发展演变过程，引导学生
复述。
2.布置课堂作业。
目标 2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
了解蔡伦造纸的方法和意义。
第 9 页

共 22

1.自由读第4自然段，了
解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨
一、品
1.要求学生用自己喜论。
材料：树皮、麻头、稻草、读第4欢的方式读第4自然段，
自然概括这段话的主要内容。 破布
段。
2.引导学生简述蔡伦
造纸的过程。
3.根据原文，思考交
过程：剪碎（切断）、浸、
捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便
宜、轻便好用
2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸
术的优点回答问题。

1.齐读最后一个自然
段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，
感受纸的发明对世界文明
的影响和贡献之大。
1.结合生活实际，说
说纸的发明给我们带来了
三、拓
展延
伸。
哪些便利。
2.再读课文，完成课
后习题第一题。
3.作业：收集资料了
解中国古代其他的三大发
明。
1.纸的发明意义重大：传
到朝鲜、日本；传到阿拉伯和
欧洲；影响了全世界。
2.自读第一自然段和最
后一个自然段，感受纸的发明
的伟大意义。
1.交流纸给我们带来的
便利。
2.再读课文，完成课后第
一题，深入了解纸的发明过
程。
3.收集资料了解指南针、
火药、印刷术的发明过程。



（用
时：20
流：蔡伦改进的造纸术为
分钟）
什么能传承下来?
二、了
解发
明意
义。

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板
书
设
计






教
学
反
思






11.赵州桥
课题

赵州桥 课型 新授课
生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学
设
计
说
明
生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对
赵 州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文
本内容，做纸桥明白建造 一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚
固的含义。
学前
准备
课时
安排
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
2课时
教学过程
第一课时
学习1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

共 22 第 11 页

目标 2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教师活动
1.你见过哪些桥?说
说这些桥给你留下了怎样
一、谈
话导
入。
的印象。
2.播放图片，展示从
古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关
资料。
1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通
二、读
文识
字。
句子。
（2）交流文中不理解
的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习
生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生
字。
2.注意多音字“爪”的
读音。
3.说说自己不理解的词
语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。

1.学生交流自己印象深
刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资
料。

学生活动 调整与增删
识字、读词，了解课文主要内容。

共 22 第 12 页

1.分段朗读课文，要读得
1.指名分段读课文，
纠正字音。
2.认真读第一自然
段，了解第一自然段交代
了哪些内容。
前
上
建造人：李春
建造时间：一千四百多年
正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河

三、初
步了
解赵
州桥。
四、指
导书
写。
1.有感情地朗读课
文。
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）
1.练习有感情地朗读课
文。
2.学生认真仿写，把字写
规范、写漂亮。

第二课时
学习1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
目标 2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习
重点
学前
准备
教学
环节
教师活动 学生活动 调整与增删
制作多媒体课件。（教师）
了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。

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一、复
习引
入。
1.课件出示本课词
语，引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州
桥的位置及建造者。
1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段，
简介赵州桥。
1.自读第二自然段。
（1）赵州桥闻名于
世，它在设计上有什么特
点？
二、学
（2）课文中哪些句子
1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的
特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟
和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意思。

习第描写了赵州桥的雄伟？
二自（3）哪些句子写出了
然段。
赵州桥的坚固？
(4)理解“创举”一
词的意义。
2.整体观察，从桥长、
桥宽等方面观察。
1.自读第三自然段，
思考：这 段话是围绕哪句
三、品
读第
三自
然段。
话来写的？主要写了什
么？
2.第一句话在文中起
什么作用？
3.画出体现赵州桥美
观的句子。

1.齐读最后一个自然
四、总
段，思考：这一段告诉了
1.自读课文，交流回答问
题。
2.课件出示“有的……
有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗
读第三自然段。

1.读最后一段，感受古代
劳动人民的智慧和才干。

共 22 第 14 页

结拓我们什么？
展。
2.你还知道我国有哪
些闻名世界的建筑？
2.学生相互交流我国闻
名世界的建筑。
板
书
设
计




教
学
反
思


12*.一幅名扬中外的画
课题

一幅名扬中外的画 课型 新授课
课文介绍了被誉为我国宋代小百科 全书的《清明上河图》这一古画的年代、作
设
计
说
明
者、大小、画面 内容及历史价值。教学中，我以学生自读探究为主，在初步感知古
画内容的基础上，重点引导学生学习课 文第2～4自然段，补充省略部分内容，借助
多媒体，发现古画的价值。
1.预习课文，认读生字。（学生）
2.查找、收集《清明上河图》的相关资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
1课时
学前
准备
课时
安排
教学过程

共 22 第 15 页

学习1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
目标 2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。
学习1.了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
重点 2.体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。
教学
环节
教师活动
1.上一课我们了解了
一、激
世界闻名的赵州桥，今天
趣导
入，揭
题 解
题。
我们再来欣赏一幅画。（课
件出示图片）
2.板书课题：一幅名
扬中外的画。
3.理解“名扬中外”
的意思。
二、初
读课
文，了
解大
意。
1.自主学习第2～4
三、精
自然段。
读课
文，合
作探
究。
1.引导学生自读课
文，了解课文的主要内容。
2.分段朗读，划分段
落层次。
1.自读课文，读准多音
字：作、乘、笼。
2.说说课文介绍了《清明
上河图》的哪些内容。
3.分段朗读，根据内容划
分段落。
1.自读第2自然段，体会
人多的场景，同桌互相交流补

1.欣赏图片，说说画面上
的内容。
2.理解“名扬中外”的
意思。
3.交流收集的资料。

学生活动 调整与增删
（1）课件出示突出人充省略的内容。
多的画面，学生观察图中
有哪些人。
（2）课件出示体现街
2.自读第3自然段，图文
结合理解“形态各异”。
3.读一读第4自然段中

市热闹的画面，图文对照，体现画面有意思的句子，体会
理解“形态各异”。 张择端的画的传神之处。

共 22 第 16 页

（3）自由诵 读第4自
然段，用“____”画出体
现“最有意思”的句子。
四、总
结全
文，
1.齐读最后一个自然
段。
2.课件展示《清明上
河图》，回顾课文内容。
1.读文，体会画的价值，
感受这幅画名扬中外的原因。
2.利用课件，欣赏古画。

板
书
设
计


教学反思：






教学反思：


共 22 第 17 页

综合性学习·语文园地
【学习目标】 < br>1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交
流让学生了 解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成
习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是 收到了红包，难
怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。 （板
书：传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。

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5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。
（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。
（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解当地的庆祝活动。
（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。
4.各小组制定活动计划 ，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报
本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快
地遨游。
第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动 ，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行
总结，并对整个活动的过程进行评价 。
2.展开交流活动。
（1）自主交流，谈谈收获。
（2）集体汇报，总结评价。
3.展示成果。
（1）以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联
等。
（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
（3）评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈，教师小结。

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（1）可以写过节的过程。
（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文 化，有风
俗习惯,有传说故事等。
（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综 合性学习活动中令你印象最
深刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。
5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品，修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受
楚王的信任 。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。
后来，楚国灭亡了，屈原伤 心欲绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕
捞屈原的遗体，可是一无所获。人们又怕鱼 虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便
有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节，大街小 巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅
的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶 ，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜
而不腻，让人回味无穷。
端午节最快乐的要数 我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的
挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用 五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各
异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节 真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。 小作
者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没 有写出自己当时的感受？
有没有错别字？

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4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。
3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。
（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌：
税务局 档案馆 咖啡馆
阅览室 废品收购站 农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同 学们，只要我们留心周边事物，我
们还会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏
泥人、拼装玩具、编 花绳。
1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组
成小组。
（2）各小组交流自己组的活动流程图。
（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。
（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

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6.评出表现优秀的小组。
（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论：这两段话有什么共同点？
4.全班交流。
师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日积月累。
1.导入：中华 民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的
重要凝聚力。
2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文 书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端
砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起 源于南北朝时期。
3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。
（2）师补充介绍：①古人常把琴 棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，
本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物 或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。
因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望，指观气色 ;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。
合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

教学反思：


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