2010年高考-删不掉

2.燕子
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“伶、俐”等 10个字，其中两个多音字“散、杆”，
会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的
特征，了解燕子的特点。
过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课
文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬

勃向上的力量。
重点难点 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、
活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；
按照由近及远的顺序观察燕 子的。
教学课时

第一课时
【课时目标】
1.会认本课“ 伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、
聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
2课时

【设计意图：
创设情境，调
动学生的生活
体验，激情导
入，使学生兴
趣浓厚地投入
到新课的学习
中。】
1．（课件出示2）出示放大的燕子彩图 。提问：谁能介绍
一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这
儿来。燕子的特 点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽
毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢 居
住，捕捉昆虫。）
板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文从哪些方面介绍燕子的？
（2）本文写出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
二、初读课文，自学生字。
1.师 ：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可
以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取 把课文读
正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中 不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多
读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
．．
指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音：
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词
为“分散”；“ 杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，
组词为“一杆枪”。
5.学习生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）
拂 聚 凑 集 纤 形 掠 偶 尔 沾 倦 痕
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕 倦 ”，
后鼻音“形 ”。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕
（2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔















【设计意图：
把生字词放到
具体的语言环
境中去学习，
并且在学习生
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价
字词的过程中
书写。
达到正确朗读
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
课文的目的。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
渗透给学生学
“聚”——下面的部分不是“禾”。
习生字新词的

“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，方法。】

不是“巳”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解
词义。（用生字卡片检查）
伶俐：聪明、灵活。
闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
旷亮无比：形容天空空阔而明朗。






【设计意图：
波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
以自然段为单
2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课
位把课文拆
文，要求读得正确 、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
分，在概括每
（第一自然段主要写燕子的外形特点 ；第二自然段主要写
个自然段的内
春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第
容的同时理清
四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇
。
）
课文的顺序。】
4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观 察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，
再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静 态。）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13
个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。



【板书设计】

2 燕子
外形、赶来、飞行、停歇
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合
插 图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象
燕子的特点，并且在交流中 使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自< br>主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下
坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相 关资料、了解有关知识，这样可以加深孩
子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查 找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，
必定造成 学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，
是今后应该注意到的。


第二课时
【课时目标】
教学目标：
1.正确、 流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时
姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住 特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课


【设计意图：
1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）
吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐
荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖
2.谈话导入：通过上一课的学 习，我们感受到了燕子的伶
复习导入，出
俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的 可爱。

示字词，引入
二、朗读课文，重点感悟
课题，温故而
知新。】
1．看图学习第一段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的

形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、
尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按 照从部分到整体的顺
序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之
情）
（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？





【设计意图：
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默
学 习课文，抓
读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、
住重点词语，
绿叶、鲜花）
（3）比较句子：（课件出示8）
结合课文插
图，在理解的
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春
基础上，再来
天。”
想象画 面，体
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天
会课文的思想
上洒落着 ，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的
感情，读出味
叶，都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
道。层层推进，
很好 地完成了
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会
阅读教学。】
春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点
很细小，这是春雨的特点。“轻风微微 吹拂着”，是说春天的
风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了
柳丝的姿态 是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集
似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里 树木茂盛，
花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
（4）填空：（课件出示9）
那么（ ）小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的
图画中，为春光（ ）了许多生趣。
（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达 得更
加生动，具体。）（板书：加入、平添、 生趣）
（5）练习有感情地朗读。

3．看图学习第三段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了 燕子飞行时轻快的
特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（2）比较句子：（课件出示10）
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”



【设计意图：
通过对比句
子，体会使用
“燕子带了它的 双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮
修饰语的好
无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田 上，飞到那边的高
处。激励学生
柳下了。”
把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
学会使用修饰
语，喜欢使用（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天
修饰语。】
的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系





起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天
显得更加生气勃勃”。）
（4）指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看
图。）
（2）引导学生讨 论“落、痕”等几个词的用法。（“落”
字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两< br>个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、
痕、停。）
（3）指导朗读这一段。
三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；
学习有感情地读。）
1． 这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的
景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时 的形象，从
而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意
使用恰当的修饰语。
【板书设计】

2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 平添 －生趣 （动）
飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）
停歇： 落 痕 停 （静）
【课后反思】
成功之处：
1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的
词语，体会燕 子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行
的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学
习是本课的重点，教师设 计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修
饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中， 在写作中的重要作用。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关燕子的知识，这样可以
加深孩子们对课文的理解。长 此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言 要简洁明了，要善于发
现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

备课素材
【教材分析】
本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。 是一篇写景状物
的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优
美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱
的小燕子，表达了对光彩 夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

【写作背景】
《燕子》是现代著名作家郑 振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来
就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘 了春天里燕子活泼机灵
的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许< br>多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第
一部分写燕子的外 形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞
掠和憩息的特点 。
【作者介绍】
郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动 的积
极倡导者之一。
他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校 读书，毕
业后曾在上海商务印书馆编译所任职。1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同
发 起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。1923年后，
长期主编《小说月报》 ，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于
翻译介绍苏联及各弱小民族的文学作品。他在1 921年写的《文学的统一观》，
是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的《整 理中国文
学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。
他撰 写的80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。
郑振铎在30年代出 版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内
篇幅最多、影响最大的中国文学史专着。同时出 版的《中国俗文学史》也是我国
第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。
郑振铎 在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。40年代主
编的《中国历史参考图谱》《玄览堂 丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑
图录》等都是对我国文化领域的巨大贡献。他50年代编选的 《中国古代木刻画
选》《宋人画选》等，在80年代数次荣获国际最美图书奖。
解放后， 郑振铎历任全国政协委员、中国科学院文学研究所所长、文化部副
部长等职。1958年10月17日， 在率领我国文化代表团访问阿富汗和阿拉伯联
合共和国途中，不幸因飞机失事逝世。
【与文章相关的资料介绍】
燕子 是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短 喙，足弱小，
羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相