产品外包装设计-爱情宣言歌词

第七单元


本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文 《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，
分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神 奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”
和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部
分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生 观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的
美景。
课题
我们奇妙
的世界
内容简说
本文按照“总—分—总”的行文结构，先总写这是一个奇妙的世界 ，然后分别从天空
和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指出世界上存在的奇妙的事物是 无
穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
海底世界
海底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物的活动、植物及
矿藏等 几个方面，介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物
产丰富的世界，激发学 生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
本文以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化 ，为我们展示了一幅绚
丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。
火烧云


1. 认识26个生字，会写35个生字，正确读写“呈现、变幻、宁静、迅速、威武”等词语。
2.正确、 流利、有感情地朗读课文，品味语言，从字里行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段，
背诵《火烧云 》第3～6自然段。
3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容，学习作者从几个方面分别描述，把内 容表述清楚的写作方
法。

4.收集有关自然奇观的其他资料，积累语文学习素 材，丰富见闻，进一步感受大自然的美好与神奇，
培养热爱大自然的思想感情。

1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。背诵《火烧云》第3～6自然段。
3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。
4.感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。

22.我们奇妙的世界………………………………………………………… 2～3课时
23.海底世界………………………………………………………………… 2～3课时
24.火烧云…………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地……………………………………………… 3～4课时

1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。
2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累文中优美语段。
22.

我们奇妙的世界
课题

我们奇妙的世界 课型 新授课
本文从天 空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热
设
计
说明

爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情 感
为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。
1.预习课文，自学生字、词语。（学生）
学前准备
2.观察大自然，有自己的发现。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
学习目标
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
学习重点
学前准备
2．制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.教师导入课题：课
前 ，老师让大家观察大自
然，说说自己对大自然的
一、谈话导
入。（用时：
5分 钟）
印象。
2.课件展示自然景
观图片。
3.齐读课题。
3.教师小结，板书课
题。
1.教师引导学生自
读课文，读准字音，读通< br>二、初读课
文，随文识
句子。
2.教师引导学生学
4.理解题眼“奇妙”。
1.学生读课文，一边读
一边圈画出生字词，多读几
遍。
2.跟随教师学习本课生
字词。
3.学生回答教师有关识
字、读词的提问。
4.齐读带生字、词语的
句子，教师正音。
1.形近字组词。
幻（ ） 蜡（ ）
幼（ ） 错（ ）

模（ ） 乘（ ）
摸（ ） 乖（ ）
2.欣赏日出日落、下雨
等自然风光图片，感受大自
然的奇妙。

学案
1.交流观察大自然的发
现。
达标检测
掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。
1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）
字。（用时：
习本课生字词。
15分钟）
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生
字词的掌握情况。

1.学生再读课文，思
考：
（1）课文是按什么
顺序写的？
（2）作者眼中的世
界是什么样的？作者从
三、再读课
文，整体感
知 。（用时：
15分钟）
（3）读课文的开头
和结尾，看看二者有什么
关系。
2.引导学生讨论交
流。
3.指导学生有感情
地朗读课文。
哪几个方面介绍世界的
奇妙？
1.用自己喜欢的方式熟
读课文，思考问题。
2.小组合作讨论问题，
再进行全班交流。
（1）课文是按总分总的
顺序写的。
（2）作者眼中的世界是
奇妙的，是从天空和地面两
个方面介绍的。
2.课文主要写了什么内
容？
________________________ ___
___________________________
3.找出全文的中心句，抄写
在下面。
（3）开头和结尾呼应，_________ __________________
更加强烈地表现了作者的情
感。
3.学生有感情地朗读课
文。
___________________________
四、教师小
结。（用时5
分钟）
1.引导学生回顾本
节课的学习内容。
2.布置作业。
1.回顾本节课所学内
容，畅谈收获。
2.完成作业。

读是培 养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，
所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读教
学
反
思

为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学 重
点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在
读中初步了解课文内容。
第二课时

学习目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
学习重点
学前准备
教学环节
理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.教师听写词语。
一、复习导
2.回顾上节课内容，
学案 达标检测
1.学生听写词语，同桌
互查。

2.跟随教师回顾内容，
思考回答问题。
入。（用时：
提问：课文是按什么顺序
5分钟）
写的？从哪几个方面介
绍了世界的奇妙？
1.引导学生读课文
第2～8自然段，思考：
（1）天空展示的哪
些事物让 你感受到了世
二、品读感
悟天空的奇
妙。（用时：
15分钟）
（2）作者是怎样把
事物写具体的？
2.读自己喜欢的句
子，找出比喻句，体会语
言的生动形象。
1.引导学生默读第
9～16自然段，思考:
三、品读感
悟大地的奇
（1）这部分中哪些
地方让你觉得奇妙有
界的奇妙？画出相关语
句。
4.写出下列句子运用的修
辞手法。
1.学生自读第2～8自然
段，小组讨论交流问题，再
进行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2～8自然段中
的比喻句，交流体会比喻的
形象性。
（3）雨后，我们会看到地
上有许多水洼，就像有趣的镜
子。 （ ）
5.读下面的句子，说说从中
读出了什么？
我们看到了房檐上垂下 的
冰柱，它们好像一把把锋利的刀
3.全班交流，教师评价
订正。
剑在阳光下闪耀。等到积雪融化
时，从房檐上落下的小水滴，就
像一颗颗珍珠。
___________________________
（1）太阳就像一个大火球
一样升起来了。 （ ）
（2）云彩呈现出各种奇妙
的形状，告诉我们许多奇妙的故
事…… （ ）
1.学生带着问题默读第
9～16自然段。
2.小组讨论交流问题。
妙。（用时：趣？
15分钟）
（2）仔细读这些语
句，你体会到了什么？
（3）领悟作者的表
4.有感情地朗读课文，
感受四季的美景。

达方法。
2.指导学生带着感
情朗读课文，感受景色之
美。
1.齐读最后两段，交流
1.学生齐读最后两
四、总结全
文。（用时：
5分钟）
个自然段。
2.总结文章的写法。
3.布置作业：按课文
的写法写一个片段。
最后两段的作用和蕴含的道
理。
2.全班交流总结文章的
写法：“总分总”的结构；围
绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。
3.完成作业。

6.学习作者的写作方法，写
一个片段，把课前观察到的事物
写具体。
__ _________________________
_____________________ ______
___________________________
板
书
设
计



本次教学，我主要是抓住 课文主要的两个部分来帮
教
学
反
思
助学生理解课文内容，再指导学生 带着问题多次朗读课
文，以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。


《我们奇妙的世界》教学片段
◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？

（学生读文，同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早 上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色
红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！
师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？
生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？
生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。