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《口语交际：请教》说课稿（一）

一、说教材
《口语 交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后
一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际 训练的有序性。《请
教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得
追问的 有效性。在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里
的故事》和《身边的小事》三个交际主题， 有层次的训练了学生清楚
地表达自己的看法，乐于交际。在第八单元安排的《请教》，既要求
学 生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。

二、说学情
学生经过一二年级 的交际训练以及三年级前面三次交际主题训
练，进入到本次“请教”。已经明白了与人交际时的基本礼仪 ，例如
礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没
有很好掌握清楚表达 自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心
听。因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。

三、说教学目标
1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听

四、说教学重难点
1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。

五、说教学过程
（一）、 谈话导入，说清问题（15分钟）
1.教师用自己遇 到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。（教
师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇 到了一个不好解决
的问题，你们愿意帮帮我吗？ 等会儿请你们发言时，我担心你们不
知道我请 的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知
道我请的就是你呢？）
板书：请教
2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡 里的内容，一边读一边思考，兰兰和天
天是怎样把自己的问题讲清楚的。抽学生尝试把问题说清楚，老师 相
机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容
4.再次出示泡泡，请 学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习
把自己的问题说清楚。再抽学生检测是否能把问题说清楚 。课件出示：
分版块出示泡泡里的内容

【设计意图】首先用聊天的方式走进 话题，并通过老师的示范说清问
题，潜移默化的影响学生。其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡里的表达方式进行说清楚的方法指导。
（二）、 创设情境，学习新知（15分钟）
1、看微课，知道要寻时机和耐心听（5分钟）
（1）. 播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢？课件出
示视频 （微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。天天：周
老师，您好！周老师，您好（提高音量）
师：等一会儿
师：有什么事吗？
天天：周老师，您能帮帮我吗？
师：什么问题，你说说看看。
天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我 ，提
醒他还，我怕觉得我小气，可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？
师：你去找他玩足球．．．．．．
（2）.并相机拓展向陌生人请教怎样称呼？向十分熟悉的 人请教又怎
样称呼？复习已有的有礼貌的礼仪。
（3）.相机拓展生活中不能向他人请教的 时候，知道寻时机和耐心听
都是有礼貌的体现。板书： 请教
你好、谢谢…… 有礼貌 说清楚
寻时机 耐心听
【设计意图：充分利用课本里已有的问题，录成 视频，学生通过观看

视频发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构建新知，聚焦到寻时
机和耐心听】
2、初试请教，学习追问（10分钟）
（1）.带上问题同桌练习请教。并通过举手统计问题没有得到很好解
决的人数。
（2）.根据学情的暴露，教师示范，通过追问来解决问题。请学生说
一说老师是怎样解决问题的呢？知 道请教他人还要多问问、会确认。
（3）.请学生总结向人请教要注意什么。
【设计意图 ：学生首次练习请教能做到有礼貌、说清楚，有可能会表
现出虚假交际，教师发现虚假交际，抓住学生的 真实问题，立足于真
实情景进行会追问的示范。】
（三）、再次练习，学会请教（10分钟）
1.带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。
2.请三组学生现场展示，其余学生做评价，用卡通大拇指为同学点赞。
3.教师总结：问 题解决了的请举手，没有解决的举手，没有关系，孩
子们，在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问 题，有的问题不
能在课堂上解决，你们还可以去请教爸爸妈妈和其他人，总会找到解
决的办法。 好了，孩子们，下课！
【设计意图：口语交际就是要给足学生充分表达的时间，因此课堂预
留十分钟让学生把自己还没解决的问题再次向小组成员请教。目的在
于让学生在真实的情景中尝试耐心听 、懂得追问的有效性。】

六、板书设计
说清楚
有礼貌
请教
寻时机
耐心听
会确认
会追问
多问问

六、教学反思
成功之处：在教学中以激 情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设 情
境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以
促进学生口语交际水平的 迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还
需多加练习。

《口语交际：请教》说课稿（二）
一、说教材
口语交际教材编写的思路是：构建口语交际目标体系- 围绕目标
体系，选择符合目标的交际话题-在交际话题之下，创设真实的交际
情境- 根据话题和情境选择恰当的呈现方式。这其中，交际习惯和交
际意识的培养，贯穿始终。

二、说教学目标：
1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问
题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己 遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到
困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

三、说教学重难点：
1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要
有礼貌。别人向你请教时，你无法解 答别人的问题时，也要有礼貌的
回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【课前准备】：课件。

【教学时间】：1课时

四、教学过程：
（一）、导入。
(课件出示案例)
在我们 的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么
办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听 他们对这件事情的看法，
请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际
— —请教。
（二）、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？
1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该
及时帮助别人解决困难。
（三）、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用
语，把你的问题说清楚哦！

1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
（四）、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
（五）、总结。
说说这节课你有什么收获。

五、板书设计
请教——本领
礼貌 表达 倾听
方式 对象 追问……



六、教学反思：
本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进
步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，
我这才意识到自己教学缺少了互动 ，以后就会加强这方面的努力。我
还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。