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《荷花》教学设计

教学目标：
1、会认6个生字，会写莲蓬两 个生字。能正确认读“挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、
翩翩起舞”等词语。并理解挨挨挤挤、饱胀的意思 以及挨挨挤挤的多音字和仿佛的多音字。
会用翩翩起舞说一句话。
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2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者的 写作手法和丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法并会根据作
者的写作手法仿写一种花也可以仿 写某一片段。
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教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者的写作手法，和丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：
了解荷花的形态美，并能根据课文内容和作者的写作手法，展开练笔。
教学准备：
多媒体课件
课前交流：
同学们，今天老师带来了你们曾经学过的两首古诗，一起读一读。出示课件:
1. 师领读：（小池，宋，杨万里）。生跟读。
2. 我们还积累过这样的一首古诗，读，生读（晓出净慈寺送林子方。）
同学们读的真好！我已经啊，深深 地陶醉在了你们的读书声中了。但是，课还是要上的，
对不对啊？（对）那准备好，开始上课了。好，上 课！（起立,老师好！）同学们好。（请
坐）
【出处：21教育名师】

一． 导入：
（一）同学们，刚刚我们诵读的这两首古诗，它们都有一个相似点，那就是
1. 你来说，指生1（都是描写荷花的）说得很好，请坐。
2. 你来，指生2（都是赞美荷花的）说得更具体了，真好！
是啊！从古至今，荷花就是文人描写和喜欢的 对象，赞美荷花的诗篇数不胜数，人们之
所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 的品质。今天，我们就
来学习一篇有关荷花的文章。伸出手，和老师一起板书课题。（师转身板书课题）

3.这篇文章是我国现代著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。让我们一 起去认识一下本文
的作者。（出示叶圣陶资料）
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4.认识了这位 了不起的的老爷爷了吗？这篇文章也是他写的。好，一起读读课题。（生齐读
荷花）
（二）配乐欣赏荷花美景：
1.同学们，你们见过荷花吗？见过的请举手。（生举手）嗯，还真是不少啊！
2.还想不想看?（生：想）师课件播放配乐的荷花美景图片。
3.好了，咱们一起交流交流，你们都看到了怎样的荷花？。（指生3个）
师适时点评语：
1.你看到了各种形状的荷花，看的真仔细。
2.白色这个词再换个词，更美的词。雪白雪白的荷花，这样就更美了。
3.不但注意到了荷花本身，还注意了荷叶。
4.莲蓬，什么颜色？看的真仔细。
二．初读：
（一）初读要求：
你们看的很仔细，你们都有一双明亮的眼睛。叶圣陶 爷爷呀不但有一双慧眼，他还会用其他
的感官来欣赏荷花的美。请同学们打开课本，自由朗读课文，（出 示课件读书要求：）
1. 读准字音，读通句子。
2. 想一想，叶圣陶爷爷还用了哪些方式（或感官）来写荷花的？
（二）反馈：
交流之前，先来看看你们对字词的掌握情况。
⑴出示课件：学习仿佛、饱胀
A:谁来读读这两个词？（指生1）很好，请坐。
佛是一个多音字，他还有一个读音念fo, （出示课件fo），怎么组词？（指生1）说得很好，
请坐。
B:谁再来读读这两个词？（指生1）
读的也很好，你能给饱胀换个词吗？（饱满）太好了， 饱胀的意思就是饱满，这种说近义词
的方法就是解释词语的一种好方法。


⑵出示课件：学习挨挨挤挤
A:谁来读读这个词？（指生1）

读得很准，挨也是个多音字，它的另一个读音念挨（课件出示挨），怎么组词？（指生1）
很好 ，请坐。
B：一起再来读读这个词。（齐读）
谁又能试着用拆字法解释一下什么叫做挨挨挤挤？（指生1）解释得很好。
像他这样把字拆开来解释再合起来也是解释词语的一种很好的方法。
⑶出示课件：学习挨挨挤挤在句子中的意思
A:那谁来读读这段话？读完告诉大家，叶圣陶爷 爷所用的挨挨挤挤在这里又是指怎样的一种
情景呢?(指生1)是的，你解释的很好，句子中的挨挨挤挤 在这里是指荷叶长得多，长得茂
盛。
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⑷出示课件：对比
同学们，你们看，同样的词语在不同的语境中，它所表达的意思也就不同了 。待会在学习课
文时，你会发现叶圣陶爷爷在写作这篇文章时还运用了很多这样的用词手法。
⑸出示课件：学习翩翩起舞
A:谁来读读这个词?(指生1)读得很准，请坐。一起读。（生齐读）
B:那谁能根据图片上的内容，用上翩翩起舞试着说一句话？（指生1）师:真美，请坐。
⑹出示课件：学习莲蓬
A:一起读读这最后的一个词。（齐读）
B:莲蓬就是水生 植物荷花成熟后的花托，里面有我们爱吃的小莲子，这两个字都和植物有关，
所以都带有一个草字头。< br>21·世纪*教育网

C;仔细观察这两个字，写的时候要注意什么呢？（指生1上下结构）说得很好请坐。
D:伸 出手，和我一起写。（师板书）师：草字头写的稍大一些，遮住下面的连和逢，横折折
撇是一笔写成。
E:现在请你把这两个字工工整整地写在你的练习本上吧。（生练写）注意你的写字姿势和握
笔 姿势。
三． 品读：
1.同学们，字词你们已经掌握的不错了，那谁来说说叶圣陶爷爷还用 了哪些感官来欣赏荷
花的呢？（指生1个用鼻子闻用眼睛看用脑子想）
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2.师随手板书闻 看 想（师板书闻 看 想）
3.同学们 ，叶圣陶爷爷到底是怎样把他闻到的看到的想到的荷花写得如此之美的呢？请你
再来默读课文，勾画出最 能表现荷花美的相关的词句，然后多读几遍。（生默读）

(一)学习第一自然段：
谁来说说从哪里你读出了美？（指生）
A：出示课件：“清早，。。。一阵清香。”
1． 读的真好，告诉我，哪个词最吸引你的眼球？（生一。。。就）
2． 说说原因。（一下子就让人觉得很香）
3． 是啊，同学们，你们看，叶圣陶爷爷只用了一个一。。。就，就写出了荷花的香。（师
板书 香 一。。。就）看来，关联词语的运用，能为你的文章增添很多色彩啊！
（二）学习第二段：
师：还有哪里你觉得美?(指生)
A:”荷叶挨挨挤挤的。。。“出示课件
1. 读得很好，特别是挨挨挤挤这个词，读出了荷叶的茂盛。你还读出了什么?(指生:我读
出了它像碧绿的 大圆盘)
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2. 谁再来读读，读得很好，你又读出了什么？ （我读出了这是一个美？比喻句，师板书比
喻写出了荷叶还绿大圆)
3. 是啊！荷叶很美啊！一起读读荷叶的美。（齐读）师：真美！
师:来，继续交流你认为美的句子。（指生）
B:”白荷花在这些大圆盘。。。”出示课件
1. 你觉得哪个字写得特别美？（生：我觉得“冒”字写的很美。）说得好，美在哪儿?(生：
到底美在哪儿，我也说不清楚。)
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2. 说不清楚是 正常的，说得清楚却是不正常的。你能察觉到“冒”字用的特别美就已
经非常了不起了，。请大家想一想 ，“冒”字还可以换成别的什么字？（指生3人）
3. 大家说的都不错，自己再来用心的读读前后的 几句话，体会一下，你觉得怎样长才
可以叫做冒出来？（自由读）
指生3人（使劲的 不停地 生机勃勃地）
4. 同学们，你们看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃的冒出来的白荷花（课件
播放图片）
5. 你们看！多么可爱的白荷花呀！一个冒字，不但把白荷花写活了，而且把白荷花变
得更美 了这就是用词的恰当（师板书美 用词恰当）。
【版权所有：21教育】

师：继续交流吧，哪里你还觉得美？
C:”有的才展开两三。。。“出示课件

1.嗯，这三句话描绘了荷花不同的姿态。能对应刚才的句子吗？
(播放课件配乐)师引读：有的 ，有的 ，有
的 。
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4. 你最喜欢哪一种呢？（出示课件）先自己读一读，也可以试着背一背，开始吧！
5. 看着图片，一起背一背吧。
6. 同学们，从这三句话中，你又读出了什么？（生：我读出了叶圣陶爷 爷用了一个排比句，
就写出了荷花的三种不同姿态）师板书排比
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7. 是啊，同学们，你们看，叶圣陶爷爷只用了一个比喻和排比就写出了荷花的美。这就叫
修辞的什么？（指生巧妙）师板书修辞巧妙
【来源：21·世纪·教育·网】

（三）学习第三段：
是啊，同学们，你们看（播放图片）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势， 看看这一朵（生
接读：很美）看看那一朵{生接读：也很美}如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的
画，那画家的本领可真了不起。
1. 同学们这位画家是谁？（生大自然）
2. 是啊，正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊!
让我们与大自然对话， 夸夸这位了不起的画家！（出示课件）齐读
(四)学习第四段：
1.同学们，你们看，（出 示课件）叶圣陶爷爷只写到这儿，行吗？（不行）先别急着告诉我，
请你们认真读读这三段话，也可以试 着背一背。开始吧！（生读）
2.写到这儿，行吗？（生不行，觉得还没欣赏够。。。）
3 .是的，如果写到这儿，就感觉意犹未尽，还不能引起读者的共鸣。叶圣陶爷爷真不愧是一
位了不起的文 学家啊，他不但写出了他闻到的看到的，还写出了他的想象。现在请同学们自
由朗读课文的第四自然段， 让我们一起走进叶圣陶爷爷的内心世界，去看一看，面对一池的
荷花，他都想了些什么？（生读）


1.面对这一池的荷花，叶圣陶爷爷都想了些什么呢？（出示课件）指生读
2. 是啊，站在荷花池边，作者觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，又让你们读出了什么？（指
生陶醉了 着迷了 如痴如醉）
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3.是啊。面对一池的荷花，作者痴了 醉了，人成了花，花成了人这就叫如痴如醉。（师板书
醉）让我们跟着叶圣陶爷爷一起再来痴一回，醉一 回。读（生齐读）
4.读的真好，谁来给叶圣陶爷爷的想象做个评价。（生他想象真丰富）师板书想象丰富

四．扩展练笔：
同学们，你们看，叶圣陶爷爷运用了恰当的用词，巧妙地修辞 ，丰富的想象便写出了他
的所闻所见所感。这些都源于他对大自然的热爱，对荷花的喜爱，才会让他拥有 一双发现美
的眼睛。其实，大自然的美无处不在，你们看（播放图片配乐）
师：阳春三月，春 光明媚桃花争开不待叶盛开于枝头。雪白雪白的梨花，那么纯净，又是那
样艳丽。粉白色的杏花开满枝头 ，远远望去，简直是一片粉色的海洋。（出示练笔课件）
1.生练笔。师巡视指导。
2.生 交流反馈。师适时评价（你的用词比叶圣陶爷爷还恰当。你的修辞也用得很巧妙。你的
想象比叶圣陶爷爷 还要丰富，真好！）
五．总结：
你们写的真好，看来，你们也有一颗能感受大自然的心灵，有一双发现美的眼睛。六：作业：
课下留给大家一个小小的作业（出示课件作业）
七、板书设计： 副板书：
莲
荷花
蓬


闻 香 一。。。。。。就。。。。。。
看 美 用词恰当 比喻
修辞巧妙 排比
想 醉 想象丰富




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