新版部编版小学三年级语文下册11 赵州桥(教案)
孤独的望-郁闷的意思
11.赵州桥
课题
赵州桥 课型 新授课
生活在现代的
三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看
设
计
说
明
了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、
外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建
造一座
桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
学前准备
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
学习目标
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
学前准备
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.你见过哪些桥?说
说这些桥给你留下了怎
学案
1.学生交流自己印象深
刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资
料。
达标检测
一、谈话导
入。（用时：
5分钟）
1.你知道的世界闻名的桥
梁有
哪些？
___________________________
____________
_______________
样的印象。
2.播放图片，展示从
古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相
关资料。
1.自读课文。要求：
1.自读课文，圈出本课
（1）读准字音，读
通句子。
2.注意多音字“爪”的
二、读文识（2）交流文中不理
读音。
3.说说自己不理解的词
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学
习生字词，理解文章大
意。
1.分段朗读课文，要读
得正确、流利。
1.指名分段读课文，
三、初步了
解赵州桥。
（用时：10
分钟）
2.认真读第一自然
段，了解第一自然段交代
了哪些内容。
建造人：李春
建造时间：一千四百多
年前
纠正字音。
位置：河北省赵县的洨
河上
2.学生汇报交流。
3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（ ）县
的（ ）河上。它是隋朝的
（
）设计和参加建造的。
这篇课文从（ ）（ ）
（
）这三个方面介绍了赵
州桥。
语，共同探究。
4.说说课文的主要内
容。
字。（用时：解的词语。
15分钟）
生字。
2.多音字组词。
1.有感情地朗读课
四、指导书
写。（用时：
10分钟）
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）
文。
1.练习有感情地朗读课
文。
2.学生认真仿写，把字
写规范、写漂亮。
用自读课文的方法能使学
生熟悉文章，分段朗读能
教
学
反
思
够帮助学生理清层次，
为深入学习课文打好基础。我在
教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易
出现的字
词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
第二课时
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
学习目标
2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点
学前准备
教学环节
了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
4.看拼音，写词语。
1.课件出示本课词
一、复习引
语，引导复习本课的词
jié shěnɡ
shí jiànɡ
1.学生复习、认读词语。
（ ） （
）
2.学生自读第一自然
段，简介赵州桥。
入。（用时：
语。
5分钟）
2.点名学生介绍赵
州桥的位置及建造者。
shè jì
chuànɡ jǔ
（ ） （ ）
zhì huì
lì shǐ
（ ） （ ）
1.自读第二自然段。
思考：
二、学习第
二自然段。
（用时：15
分钟）
（1）赵州桥闻名于
世，它在设计上有什么特
点？
（2）课文中哪些句
子描写了赵州桥的雄
伟？
（3）哪些句子写出
1.自读课文第二自然
段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的
特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟
和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意
思。
5.“桥长五十多米，有九米
多宽，中间行马车
，两旁走人。”
这句话使用了________的说明
方法。
了赵州桥的坚固？
(4)理解“创举”一
词的意义。
2.整体观察，从桥
长、桥宽等方面观察。
1.自读第三自然段，
思考：这
段话是围绕哪句
话来写的？主要写了什
三、品读第
三自然段。
（用时：15<
br>分钟）
么？
2.第一句话在文中
起什么作用？
3.画出体现赵州桥
美观的句子。
4.有感情地朗读这
段话。
1
.齐读最后一个自
四、总结拓
然段，思考：这一段告诉
1.读最后一段，感受古
代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻
名世界的建筑。
7.假如你是导游，你会怎样
向游客介绍赵州桥呢?
1.自读课文，交流回答
问题。
2.课件出示“有的……
有的……还有的…
…”句
子。图文对照，欣赏图案的
精美。
3.对照图片，有感情地
朗读第三自然段。
6.用“有的……有的……
还有
的……”写句子。
___________________________
_______
____________________
展。（用时：
了我们什么？
5分钟）
2.你还知道我国有
哪些闻名世界的建筑？
板
书
设
计
本次教学重在引导学
生理解赵州桥设计的精巧，从
教
学
反
思
两个方面入手：一
是数字说明的感受，二是图文对照使
其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体
做最
后的拓展，以激发学生的民族自豪感。
《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。
师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现
——坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，
想一想这句话在这里起到了什么作用？
生：
这座桥不但坚固，而且美观。这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点——
美观。
师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？
生：整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案？
生1：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
生3：有的刻着双龙戏珠。
（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美）
师：请同学们看这一段内容。
（课件出示第三自然段的第2、3句）
师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
生1：这里的冒号起引出下文的作用。
生2：冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。
师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老
师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。
（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子）
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？
生：这里“有的刻着”“有的刻着
”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可
以先说后面一幅精美
图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？
（学生齐读）
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？
生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生2：是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥
是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。这样古
老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。